（四 ）年级（ 上）册（语文 ）学科集体备课表 共 案 表 课题 课时分配 他备人 主 备 知 识 解并熟记由生字组成的词语。 教 能 力 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 通过朗读、感悟，对学生理解能力、表达能力的障碍进行学 过 程 诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱 方 法 教师的思想感情。 目 情 感 标 态 度 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 价值观 教学重点 教学难点 教学准备 （课件教具等） 理解和掌握本课有关重点句子的含义 学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理1、老师，您好 2 主备人 课 型 杜亚男 精讲课 初备时间 9.1 他 备 人 修 改 理解和体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。 收集课件资料、生字卡片。 教 学 流 程 设 计 教师活动预设 学生活动预设 修 改 栏 第一课时 一、创设情境，激发感情，把握课文的基调。 1．同学们上课前让我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲《长大后我就成了你》师生共唱） 2．同学们，刚才播放的这首歌是描述什么的歌？（学生回答）为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？ 3．这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。同学们，当你们在生活中遇见老师时，当你们拿起信纸给曾经的老师写信时，你们都会说上一句什么指名朗诵摘抄的赞美老师的诗文。 例： 呢？ 我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。 老师像一座通向知识海岸的长桥。 3．出示课题：老师， 老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。 您好！ 老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。 4．指名读课题，想 想应该怎样来读好 课题？ （学生答：老师，您好！ 相机板书）指名学生有二、正确朗读，整体感情地朗读。 齐读课题。 感知 1．自由地，大声地 朗读课文，要求：读 准字音，读通句子，（深情地，赞美地） 在不理解的地方打 上问号。 2．检查生字词朗读 情况： 三、指导感情朗读课文 (一)第一节 1．自由读第一节。 2．说说这一段中哪些句子让你的感受最深，说说自己的理解。 3．重点指导： 古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血! 地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! (1) 指名读； (2)你的成长，是否浸透着教师的心血，蕴含着教师的辛劳，你能举个例子来说说吗？ (3)师述：为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。谁能饱含感激之情朗读这几句？ （二）第二节 1．自由读。 2．相互交流自己最 欣赏的句子，说说自 己的理解。 3．重点指导： 笔尖飞舞， 那是春蚕悄悄地编 织理想的丝线； 笑语盈盈， 指名读。 那是甘露轻轻地撒(4)出示句子与原句比较：古今中外，每个人的成向茁壮的新苗。 长都浸透着教师的心血!地北天南，每一项创造都(1) 重点理解：春蚕、蕴含着教师的辛劳! 理想的丝线、甘露、(5)有感情地朗读第一节。 茁壮的新苗 (2) 指导朗读：“悄悄 地”、“轻轻地”读出感 情，体味教师对学生 的教育影响是无声 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2f13c250b4e767f5acfceea.html