《数学思考》教材分析 太和中学 邓细红 【教学内容】 人教版义务教育教科书六年级《数学》下册第100页例1。 【教材分析】 《数学课程标准》中提出数学课程的四个总目标是：知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度，这些目标是密切联系的有机整体，需要在丰富多彩的数学活动中才能得以实现。因此，人教版教材在每册都安排了找规律或数学广角的内容，让学生探索规律，渗透排列、组合、等量代换等方面的数学思想方法。在六年级下册的《整理和复习》这一单元当中，同样安排了《数学思考》这部分内容，通过3个例题，进一步巩固和发展学生找规律，分部枚举组合以及列表推理的能力。教材尝试把这些重要的思想方法以学生容易理解的直观的形式，借助生动有趣的事例呈现出来，通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，进一步感受数学思想方法的奇妙和作用，锻炼和提高学生的数学思维能力，逐步形成有序、严密的思考问题的意识和独立解决问题的能力，激发探索数学问题的兴趣与愿望，发现和欣赏数学的独特魅力。例1是比较典型的找规律问题，教材呈现了以平面上几个点为端点可以连多少条线段这一富有挑战性的问题，引导学生由最简单的情况入手，通过画图发现规律，再运用规律解决问题，充分体现了找规律对于解决问题的重要性，在动手操作、自主探究的过程当中，渗透了化难为易的数学思想方法，引导学生了解并掌握更多的解决问题的方法和策略，提高解决实际问题的能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2f6c3581511cc7931b765ce0508763230127450.html