变色龙全国优质课教案【《变色龙》教案】 1.读课文，整体感知内容。 2.分析人物形象，认识。 教学重点：对人物形象地分析。 教学难点：透析文字认识。 教学：幻灯片 教学方法：讨论法，讲解法 课时安排：一课时 教学过程： 一、新知导入、明确目标。 今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有？ 明确目标： 1.读课文，整体感知内容。 2.分析人物形象，认识。 二、学生自学，初步感知。 1、教师作者： 契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的短篇，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇。 2、明确学习要求： A、请用一句话概括文章的内容。 B、文章写了多少个人物？主人公是谁？ 讨论明确： 讲述的是警奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。 文章写到的人物有很多：警奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警。一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。 三、学生探究、教师精讲。 请学生用“ 的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。 1、组织学生讨论。 2、学生发表见解 ：见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。 3、教师精讲：主人公是个专横的，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个厚颜无耻的两面派。 如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的西？ 板书： 四、局部探究： 警应该是一个公正的执法者，可连警都是这样，那会是什么样呢？ 要求学生从第一段中透析时代背景。 明确：死气沉沉、冷漠萧条，到 处充满着和贫穷。人愚昧麻木，又不甘寂寞。 介绍背景及课文的意义： 像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗.奴才的丑态和肮脏的，用以揭示的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的意义。 五、拓展延伸： 有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好呢？ 学生畅谈体会，教师总结： 读，理情节, 知内容;抓人物，看言行，知性格； 析环境，认。 六、归纳总结： 今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的。 七、布置作业： 续写“奥楚蔑洛夫”离开之后 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2f9dfdbb6daa58da0116c175f0e7cd18525189f.html