《变色龙》听课记录 时间：2016年4月14日 地点：第十教学楼214 授课人：李潇怡 讲课内容：人教版九年级下册第二单元第7课《变色龙》 一、教学目标： 1、 2、 3、 理解字词，学会概括小说情节。 掌握小说人物以及细节描写。 从不同角度对小说进行思考和解读。 二、教学重点、难点： 1、 2、 重点：通过人物对话把握主人公奥楚蔑洛夫性格特点。 难点：理解人物形象背后的社会意义。 三、教学方法： 诵读法、合作探究法、点拨法 四、安排课时：1课时 五、教学过程： （一）导入 教师在课件中呈现变色龙的图片，并且对变色龙的生活习性进行讲解，引出课题。（教师板书课题） （二）预习检查、整体感知 在讲授课文之前，教师检查学生在课下的预习情况，具体让学生起来朗读本课字词针对课文中的一些易错的字词进行强调。比如提醒学生注意“栗”的字型，注意与“粟”的区别；“畜”和“盛”是多音字等。 （三）朗读课文、理清情节 教师要求学生朗读课文，在朗读课文的过程中划分文章的段落，概括每部分文章大意，之后进行小组讨论探究。 在教师布置完课堂任务后快速朗读并且进行小组讨论，教师针对布置的任务进行提问。学生们小组讨论得出问题答案： 第一部分(第1～5段)：主人公奥楚蔑洛夫发现“狗咬人”案子。这是故事的开端。 第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。 第三部分(第28、29段)：案件处理。这是故事的结局。 （四）具体分析、感受主旨 1、教师要求具体分析文章的层次，重点分析文章的第二部分，在具体细节中把握主人公的形象。要求学生快速朗读课文，思考奥楚蔑洛夫在处理事件过程中发生几次态度变化，以及每次变化的具体表现。 学生总结奥楚蔑洛夫的六次变化，老师引导学生认识人物性格，体会细节描写。 2、要求学生概况归纳文章的细节描写，引导学生联系上下文思考细节描写的作用。（老师板书） 3、根据学生的小组讨论回答，老师总结人物性格特点：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。这些都是同学们自己根据文章的具体细节总结出来的特点，在细节描写中清晰的展示了人物的特点。 （五）课堂总结、布置作业 1、总结：归纳概括奥楚蔑洛夫人物性格，以及细节描写手法，并且将其运用到日常写作中。 2、作业：想象奥楚蔑洛夫离开广场以后会发生什么故事，续写本篇文章，并运用细节描写手法，在细节中突出人物的特点。600字左右。 六、板书设计 将军家的狗：好狗 娇贵的狗 伶俐的狗 奥楚蔑洛夫 不知道谁家的狗 疯狗 贱狗 野狗 七、教学工具 多媒体课件 八、评课 教师上精心准备的课程《变色龙》是世界著名短篇小说大师契诃夫的作品，这个作家擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。在今天的课堂上李老师把这部经典很好的介绍给了学生。她的课堂也让我受益非浅。 首先，教师充分利用多媒体教学工具，生动形象地帮助学生理解课文，在课堂导入中利用音乐和图片的形式，有利于吸引学生的注意力，为课程的展开奠定基础。 其次，在教授课程文本之外，教师同时拓展了自然科学知识，使之与课程教学相结合，开拓学生视野，超越文本的局限性。 合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。 最后，善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。 当然，这节课的讲授同样存在一些不足。读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。教师思路清晰，语言亲切，但是不能做到完全脱稿。设计环节太多，虽然面面俱到，但是还可以更加深入解析。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6d983a7f242336c1fb95ec3.html