（八）年级 （语文 ）学科教案 如皋市外国语学校 教学内容 教学目标 变色龙 教学时数 2课时 1. 结合文章的背景，了解沙皇俄国社会的黑暗 2. 注意根据描写人物的语言，分析人物的性格。 重点：结合文章的背景，了解沙皇俄国社会的黑暗 重点难点 难点：注意根据描写人物的语言，分析人物的性格。 教学设计 教学过程 个性设计 第一课时 学习过程: 活动一：阅读链接材料了解作者及文章写作背景（自主阅读链接材料1、 2、3→小组交流课前搜集到的关于作者及文章写作背景的相关资料→根据交流情况自主补充作者及写作背景资料）。 作者简介 写作背景 活动二：弄清生字词的读音，记住生字词的写法（小组讨论明确学生课前预习时记录的生字词的读音（可以借助工具书）→小组推选代表将最容易读错和写错的字词板演到小黑板上供全班同学参考（容易读错的和写 错的部分需用色笔标注）→自主结合实际有选择地将重要字词整理在下面的空格内）。 读准字音 看清笔画 活动三：请你断案：一个首饰匠拿着烟头去戳一条小猎狗，结果被狗咬了一口，一个手指头被咬伤，现在狗被抓住，狗的主人还不知是谁，假如你是一位现代的法官，你怎么处理这件事呢？（自主思考→小组讨论推选一名代表口头展示其他小组评价） 我的处理意见 活动四：思考： 这件事在十九世纪八十年代的俄国却让一个人大费 1 （八）年级 （语文 ）学科教案 如皋市外国语学校 了一番苦心，看看警官奥楚蔑洛夫是怎样处理这件事的？他处理的依据是什么？最终的结果如何？你觉得这样处理公平吗？从周围的群众反应中你又发现了什么？从这个故事中你发现当时俄国怎样的现实？（自主朗读课文找出奥楚蔑洛夫变化的语句并完成简单的图示组内交流并推选代表到小黑板上展示组际间补正）。 奥楚蔑洛夫的处理意见 1． 过程： 2． 依据： 3． 结果 我对奥楚蔑洛夫“断案”的评价 【课文链接】 1．契诃夫（1860——1904），19世纪末期俄国著名的批判现实主义作家，世界著名的短篇小说大师。代表作：小说《草原》《套中人》《万卡》《公务员之死》、戏剧《樱桃园》等。 2．社会背景：《变色龙》作于1884年。1881年俄国亚历山大三世上台后，在强化警察制度的同时，也掩人耳目地搞了些法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。可这些警察往往是唱着遵守法律的高调，而干的却是趋炎附势、媚上欺下的勾当。 第二课时 学习过程； 活动1：深入文本思考：你觉得奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？你这样评价的理由是什么？（自主朗读课文标出相关语句，体会其性格特点自主完成下列填空组内交流并推选一名代表到小黑板上展示组际间补正）。 填空：我觉得奥楚蔑洛夫是一个________________________的人，理由是________________ 。 活动2：奥楚蔑洛夫可能并不被众多人所知，但变色龙形象却无人不晓。同学们，反观今天的社会，生活中仍有类似这样善变的人存在，针对人际交往、待人处事，我们应该怎么做？周围若有这样的人时，我们又该做些什么呢？请写一段话表明心迹。（自主独立完成班级交流） 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9cbcf340f605cc1755270722192e453611665b7d.html