《小鹰学飞》教学设计 教学模式： （1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机； （2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句； （3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。 （4）拓展运用——积累内化，迁移练习。 理论依据： 1．根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。 2．从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。 3．从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 重点、难点： 1．有感情地分角色朗读课文。 2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学准备：生字卡片 图片 投影 教学课时：2 第一课时 教学目的 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 3．初步理解课文内容。 教学过程（略） 第二课时 一． 教学要求 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2． 理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。 3． 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 二． 教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。 三． 教学设计 （一）复习导入 1．上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题） 2． 复习词语（出示幻灯片1） 3．谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？ （二）自由细读课文 思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段） （三）逐段学习 1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片2） 思考：<1>.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3) <2>.小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4） <3>.指导朗读 同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”) 评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？ <4>.用“已经”说话。（出示幻灯片5） 评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。 过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？ （出示幻灯片6） <5>.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？ 小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。 <6>.指名读老鹰的话 读出和蔼、亲切的语气。 过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？ 2． 学习3、4自然段 <1>.男生读3段,女生读4段. <2>.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意) 从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”) <3>.学生汇报 <4>.指导朗读 <5>.老鹰是怎么说的?为什么这样说? 小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。 <6>.怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气） <7>.分角色读这两段 过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢? 3.学习5、6自然段 <1>.自由读5、6自然段 思考：⑴ 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8） ⑵ 从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了） ⑶ 小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？ ⑷ 怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读） 过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会） 有什么不一样？（问话、不敢肯定） ⑸ 指导读小鹰说的话。 “总算”是什么意思？注意句中的“……”（练习读、指名读） 小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。 ⑹ 老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞） ⑺ 启发思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。） 师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。 ⑻读读这些词语（出示幻灯片10） 人外有人 山外有山 学无止境 不断进取 师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。 ⑼分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。 想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰？我们应向小鹰学习什么？（评价：大家的感受很深） ⑽作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。 b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。 板书： 8.小鹰学飞 大树上面 我已经会飞啦 ！ 大山上空 我真的会飞啦！ 更高的天空 现在……我总算……会飞了吧？ 学无止境 不断进取 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a39a7ce1fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064f6d.html