《小鹰学飞》教学设计 一、教学目标： 一、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。 二、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，能分角色朗诵课文。 3、使学生知道学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 二、教具预备： 多媒体课件 三、教学进程： (一)导入： 一、小朋友们看这是谁呀?他在干什么? (放录像：鹰在高空飞翔) 师：鹰飞得多高啊!他们飞太高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀!今天，咱们要去 看看一只小鹰是如何跟老鹰学飞行的。 二、板书课题：小鹰学飞 指名学生读课题。 3、听课文录音。 (二)精读课文： 一、多媒体演示第一幅图的内容。 (1)看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是那个动画的内容?(第一、第二自然段) (2)指名读第一、第二自然段。 (3)理解有关文句。 ①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的观点有什么不同? 小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞 ②小鹰说这话时，心情如何?(高兴) 你是怎么看出来的?(高兴得喊起来) 咱们应该如何读小鹰的话?(用高兴的语气读) 指名试读。 ③“还不算会飞”是什么意思?(尚未完全学会飞行) 咱们应该如何读老鹰的话?(亲切、老成) 试读————指名读————评议 ④小结：小鹰随着老鹰飞到大树的上面，小鹰感觉自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 二、学习第二自然段。 (1)指名读课文。 (2)这一段和第一段相较，有什么相同和不同的地方? (两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。) (高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞;因为是第二次，好多地方加了“又”字) (板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞) (3)咱们应该如何读小鹰的话?(用高兴的语气读) 各自练读，指名试读 (4)小鹰飞得比大山高了，老鹰为何说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰明白有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好) 指名读老鹰说的话。 (5)分角色读第三、四自然段。 (6)小结：小鹰随着老鹰飞到大山的上面，小鹰感觉自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜索课题关键的一两个字能够查找更多资料。 ) 3、学习第三段 (1)默读课文第五自然段。 ①板书(更高的地方)后问：咱们从什么地方能够看出他们飞得更高了? (飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了) ②说得对!小鹰为何会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞) 这说明小鹰已经作了专门大的尽力。 ③指名读小鹰说的话。(板书：总算……会飞了吧?) 问：“总算”是什么意思? ④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、知足;这一次，语气不肯定，有征求老鹰观点的意思，变得谦虚多了) ⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。 指名读小鹰的话。评议。 ⑥指名读第五自然段。 (2)这次，老鹰是怎么回答的?(学生回答后，板书：你往上看) ①小鹰抬头往上看，看到了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢) 再次理解“盘旋”的意思。(学生用动作演出) ②小鹰会想些什么? ③各自练读第六自然段。 ④指名朗诵课文的第六自然段。 (三)展开讨论 演示最后一幅图的内容 师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的， 到底谁说得对呀? 组织学生讨论，让学生各抒己见。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43197d190042a8956bec0975f46527d3250ca644.html