文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】教学 《小鹰学飞》第二课时教学设计 盔头明德小学 陈相群 教学目标： 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语，学会用“已经”说一句话。 3.理解课文内容，懂得学无止境的道理。 教学重点： 正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 读懂课文，体会学无止境的道理。 教具准备： 投影仪，教学课件 教学过程： 一、揭题导入 1.（出示画面）引出课题，齐读课题。 2.初步学习通过课题了解文章主要内容的方法。 3.千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。今天，我们共同来学习《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。 二、自读课文，感受课文脉络 1.轻声试读课文. 2.指名朗读课文。 思考：小鹰跟老鹰学飞，它飞了几次，分别飞到了哪里？ 三、精读感悟，理解课文 1.学习小鹰第一次学飞的过程。 （1）、（出示图片）小鹰飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？ （学生自由朗读课文） （2）、你们有过高兴的时候吗？怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样 ，一高兴就？（喊起来） 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 指名喊，集体喊。 （3）、用“已经”说话。 （4）、小鹰这么高兴，可是老鹰呢？你怎么看出来的？ 指名回答，抓住老鹰的动作和语言。相机表扬学生，指导朗读，读出老鹰不满意的口气。 （5）、同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程 ，也可以加上动作演一演。 （6）、集体分角色表演。 2、学习小鹰第二次学飞的过程 （1）、过度：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（出示投影） （2）、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说） 想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？ （3）、指导朗读 述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（兴奋）你能把这种心情读出来吗？ 可是老鹰又摇摇头说？ （4）、分角色朗读课文第4、5自然段。 （5）、这两段中有一个字连续出现了3次，快找出来。（又）表示重复发生的事，我们该怎么说？ （6）、再次引导读小鹰的话，在读中体会“已经”和“真的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解不同层次。 （7）、小鹰对自己已经能飞过大山很满足了，这时你还想替老鹰对小鹰说些什么？ 3、学习小鹰第三次学飞的过程 （1）过度：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五自然段。 （2）、出示投影。 （3）、思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演） （4）、思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气） 联系实际说说你什么时候急促地喘着气？ 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. （5）、想象小鹰越飞越高的艰难，从什么地方可以看出它们飞得更高了？ （6）、在这种艰难的飞行中，小鹰和老鹰又会有怎样的对话呢？ 学生朗读对话。 （7）、这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴，满足；这一次语气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了。） （8）、指读老鹰的话。 （9）、小鹰抬头往上看，看到了什么？ 理解“盘旋”。（学生用动作表演） （10）、这时，小鹰又会想些什么？ 4、小结：经历了三次飞行的小鹰已不只满足于飞过树林，飞过大山，它可以凭借自己的力量飞到云彩上面，甚至更高，它懂得了学无止境，自己在飞行的高度上应该永不满足，永远进取。 四、互动分享，升华情感 1、小鹰飞到大树上方时，它会看见怎样的画面？高山上呢？高空中呢？ 2、了解鹰类高飞的原因。 3、联系实际，引导学生懂得学无止境，虚心进取。 板书设计： 小鹰学飞 白云 高 取 越 大山 进 飞 断 越 大树 不 此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad4a466273fe910ef12d2af90242a8956aecaa52.html