月夜忆舍弟 教学目标： 1、借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。 2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。 3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼 教学重点：正确理解本首诗的意思 教学难点：体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼 课时安排：1课时 教学过程： 一课时 一、才艺展示： 二、复习上节课的内容 1、苏轼《水调歌头》一词中表达他不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间的句子是： 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 2、苏轼在《水调歌头》中望着明月遥祝兄弟平安，现在人们也常常用来祝福亲友的词句是： 但愿人长久，千里共婵娟 3、苏轼在《水调歌头》中指出世上没有完美的事，安慰自己的语句是： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 。 4、苏轼在《水调歌头》中，表达与亲人共赏人间美景的心愿、体现自己乐观人生态度的句子是：但愿人长久，千里共婵娟 。 5、苏轼《水调歌头o明月几时有》中有“此事古难全”一句，其中“此事”指的是：。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 6、词人问天句：.明月几时有？把酒问青天 。问月句：不应有恨，何事长向别时圆？问自己句：不知天上宫阙，今夕是何年 。 7、因思念亲人而夜不成寐： 转朱阁，低绮户，照无眠 三、预习课文 1、读通课文？ 2、把不知道的字划出来。 四、讲授新课： 1、题解： 此诗是一首五言律诗，也是一首思乡之作。 2、背景介绍： 这首诗是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。这年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。《月夜忆舍弟》即是他当时思想感情的真实记录。在古典诗歌中，思亲怀友是常见的题材，这类作品要力避平庸，不落俗套，单凭作者生活体验是不够的，还必须在表现手法上匠心独运。杜甫正是在对这类常见题材的处理中， 1 显出了他的大家本色。 3、作者介绍： 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜” 五、读通诗歌 1、读准字音（戍(shù)） 2、读准下诗歌的节奏 戍鼓/断人行，边秋/一雁声。 露从/今夜白，月是/故乡明。 有弟/皆分散，无家/问死生。 寄书/长不达，况乃/未休兵。 3、指名学生朗读课文 4、齐读课文 5、课堂背诵，短时间内能背诵。 六，翻译： 戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。 从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。 有兄弟却都分散了，没有家无法探问生死。 寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。 七、赏析题： 1、简述这首诗反映出当时怎样的社会环境?w从哪些词语可以看出？ 析：战争频仍，时尚动荡，民不聊生。从“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄出长不达”词语可以看出。 2、这首诗抒发了怎样的思想感情？ 答：析抒发了怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；及忧国忧民，不满现状，渴望社会安定的思想感情。 3、杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗被称为什么？，他被后人奉为什么？。这首诗的体裁是？ 析：他的诗被称为“诗史”。他被后人奉为诗圣。这首诗的体裁是五言律诗 4、从诗中哪些句子，可以看出本诗写于安史之乱时期。 析：戍鼓断人行，有弟皆分散，无家问死生，寄书常不达，况乃未休兵 5、作者为什么要说“月是故乡明”？ 析：诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月比其他地方的月更明，突出了诗人对故乡的热爱之情。 八、理解性默写： 1、《月夜忆舍弟》中感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是“有弟皆分散，无家问死生”。 2、《月夜忆舍弟》中诗中浸润着作者主观感受的写景句是“露从今夜白，月是故乡明 ”。 3、《月夜忆舍弟》中点明时令是秋天的诗句是“露从今夜白，月是故乡明” 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a4f78549b72acfc789eb172ded630b1c59ee9b28.html