多媒体应用在英语课堂中之我见 摘要：多媒体学习环境是一种典型的一学习者为中心的开放式学习环境，作为全新的教学手段，多媒体教学显示出了极大的优势。同时，在英语教学中应用多媒体教学使得英语课堂更具活力，更加生动有趣；作为中学英语教师，吃透英语教材，恰当应用多媒体教学，将会使英语课堂气氛活跃，教学效果事半功倍。 关键词：多媒体、英语课堂、教学手段 随着远程教育工程的实施，多媒体教学以在农村中小学课堂中普及开来。这种全新的教学手段已显出他在教学中的极大优势，同时中小学老师的应用热情也以很大提高。多媒体学习环境是一种典型的以学习者为中心的开放式学习环境。多媒体环境增强了信息的丰富性。现结合go for it（新目标）英语中的一些课堂实例，谈谈如何应用多媒体优化英语课堂教学的策略。结合应用实际谈几点个人的体会。 一、首先多媒体教学手段应用在教学中有以下几点优势 1、他能很好地创设各种学习情景，进一步激发学生的学习英语的兴趣，它配有相关的音乐，生动而直观的画面使得学生很快地容入到英语课堂之中，能使学生很快接受并掌握课文的内容。 2、同时多媒体教学能使抽象的知识具体化，更好地为学生理解知识起到更多积极的帮助作用，并能轻松地解决英语抽象的难以张口的问题，大大提高英语教学效率。 3、多媒体教学能够有效地节省教学时间，增大教学容易，使学生参与到有趣的活动之中进行听说口语和对话操练，开展一些丰富多彩的教学实践活动进而促进学生综合应用语言能力的发展。它也改变了传统教学中老师的大量讲解、板书而占用的教学时间，以及枯燥无味的死记硬背，从而提高学生学习英语的兴趣。 二、在应用多媒体教学是要处理好以下几个关系问题 1、处理好多媒体应用于教材的关系，忌讳滥用多媒体手段 多媒体手段在英语课堂上要用的恰到好处，不能滥用，滥用课件，会导致课堂重点不突出，让人眼花瞭乱，破坏课堂的整体效果。在信息技术环境下应用多媒体手段进行初中英语教学本身就要求教师将传授知识、掌握技能、培养能力进行整合。实现这个任务，首先就要求教师在课堂教学设计时，要正确处理好多媒体应用与教材的关系，要根据学生的不同认知水平，进行恰当的分层施教，贯彻因材施教的原则。 例如，教学《新目标英语》八年级下册第十单元“lt is a nice day ,isn’ t it ?”一课时，针对本节课一切枯燥的反意疑问句语法内容的特点，我借助网络资源自制多媒体课件进行教学。教学时，我让学生仔细观察课件，并运用已学的词汇或句型进行语言描述，提高学生的口语表达能力。 2、处理好教师角色转换和学生的关系，切忌喧宾夺主，违背教学的基本原则 多媒体教学仅仅是一种教学手段，是为教学服务的，千方不能喧宾夺主，违背教学的基本原则，过多的课件和“花俏”有时会分散学生的注意力。所以在应用多媒体手段进行教学时，教师要发挥课件图、文、声兼备和版面生动活泼、可感性强的优点，创设情境进行英语教学，激发学生的英语学习兴趣。如Unit 10新课引入时，我采用了学生喜欢的英语歌曲导课（《Big Big world》）以引发学生的学习兴趣。当学生们纷纷说出歌名时，我及时让学生展示了一回他们的演唱才能。这样既活跃课堂气氛，有恰如其分地让老师找到了夸赞学生的理由：You are so clever ,You can say out the name of the song exactly ,You voice is the best one, l’ve ever heard in class此举其目的是让学生继续进行听力训练，提高了学生的听辩音能力。 3、处理好全面提高与个性发展的关系，切忌过度依赖多媒体弱化教师的主观能动性 在英语教学过程中不要过度依赖多媒体，以便弱化了教师的主观能动性。因为英语课堂总是千变万化的，每个学生的情况也是各不相同的，因此教师要利用多媒体创设环境，让学生在游戏活动中学习语言；二是通过动画课件进行分层演示，是每一个学生多能明确教学目标，学生对学习任务一目了然，并根据自己的实际情况选择合适的作业练习。这样的学习方式学生非常喜欢，课堂气氛活跃，教学效果事半功倍。 三、另处与传统英语教学模式相比，多媒体英语教学模式具备以下几个特点 1、多媒体教学充分发挥人体视觉、听觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体，形式活泼、新颖。多媒体中的动画、图像可以千变万化做出各种奇妙的效果，以促进感官和想象力互相配合，产生创造性的效果。英语教学利用这一独特优势，将学生设置在这种环境之中学习，使他们在获得传统的听觉输入的同时，还能通过大量的视觉信息输入，强化其听觉输入的效果，从而更好地记忆所传授的知识和技能，学习活动的效能得到了提高。由于多媒体可见内容丰富，从听说读写几个方面给学生提供了发挥学习自主性的机会，大大提高了学生学习英语的积极性，学习再也不是一个枯燥乏味的过程，最终有利于培养学生自主学习的能力。 2、多媒体教学强调培养和提高学生的听说能力。目前学生的听说能力是他们英语学习中的最大障碍。很多同学听力课上听不懂所学的材料，更谈不上口语交流。而多媒体的应用提高学生的听说能力提供了非常有效的保障。因为它为学生提供了生动、直观的学习材料，通过大量的、不断重复的信息输入，使听说变得轻松，容易理解，从而调动了学生课堂参与的积极性，达到了课堂互动的效果，克服了以往大班课堂教学中学生处于完全被动的局面。因而它的效果远胜于传统教学模式中老师千言万语不厌其烦的解释说明。 3、过去学习英语的唯一途径是课堂，是通过教师的讲课和传授来学习的，而课堂上要处理的语言现象很多，限于时间关系，能得到处理的却很少。语言输入量必定受到影响。因而就语言的文化背景知识而言，即使讲到，也只能是轻描淡写，而学生要想真正掌握英语、加深对学习内容的理解，促进语言交际能力的提高、文化背景知识的学习是非常重要的。首先，多媒体教学缩短了学生的认识空间，增大了课堂容易，从而提高了课堂效果。其次，多媒体教学可以使学生置身于尽可能真实的语言环境中，自然而然地接受英语的熏陶。 4、应用多媒体教学对英语教师提出了更高的要求，从整体上提高英语教学质量。首先要求英语教师转变和更新教学思想与观念，要求教师学习研究各种教育理论、传播理论和学习理论，用理论指导自己的教学。多媒体教学不能简单地理解为在传统的教学方法和教学模式中加入计算机多媒体等现代教学技术手段，而应该是用现代教育思想理论、根据教学大纲的要求，重新设计教学模式和教学方法；其次，应用多媒体教学模式后，课堂信息量成倍地增加，自制多媒体课件的过程，也是教师学习、实践、提高的过程，是致力于探索优化课堂教学模式的过程。教师要不断更新专业知识，投入更多的精力，广泛地参考相关教学参考书和专业期刊，掌握英语教学最新发展动态，制作更新、更实用的多媒体课件；最后，应用多媒体教学模式，对英语教师的计算机应用水平提出了更高要求。 当然，应用多媒体优化英语课堂，作为教师，我们务必要吃透教材，努力为学生创造良好的语言学习环境，培养学生主动学习英语的兴趣，促进学生语言认知水平的不断提高。 总之，在现代教学技术日益发展的今天，作为每一个老师，我们要积极地用好现代多媒体教学手段，同时，我们要认真研究学情，结合教学与教材的特点，合理地用好多媒体教学手段，发挥好现代教学技术在英语教学中的真正作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a5d13f350b4e767f5acfceba.html