新高考条件下班级管理的问题与对策 作者：潘虾 郑小丹 来源：《教育周报·教研版》2021年第30期 从2021年开始，广东省夏季高考实行“3+1+2”模式，“3”为全国统一高考科目的语文、数学、外语，“1+2”为广东省普通高中学业水平选择性考试。新高考改革之后，原先稳固的高中教学模式受到了巨大的冲击，这也给老师管理班级带来了非常大的挑战，比如为了适应学生自主选课教学模式，势必要施行“走班制”管理，而“走班制”带来的直接后果是班级学生组成的不固定，这样一来，老师在进行班级管理的时候，如果仍然使用传统的班级管理方法，将很难进行科学有效的管理。 一、新高考改革背景下班级管理的问题 高考制度的改革引发了高中教育的一系列连锁反应，推动了高中教育制度的全面改革。其中最明显的就是班级管理制度的改革，传统的班级管理制度是和传统的高考制度紧密结合的，在高考制度进行改革之后，高中学校的班级管理就暴露出了非常多的问题。 （1）传统班级管理理念落后。在施行新的高考改革之后，为了适应新的高考改革需求，很多学校纷纷开始尝试走班制的教学模式进行教学，而在施行了走班制之后最大的问题就是老师的教学管理理念没有跟随班级一起走起来，很多的老师仍然是采用传统的班级管理那一套来进行班级管理，这就产生了巨大的不适应。 （2）以分数为主的教学管理。制度的改革是快速而激烈的，而觀念的改革确实缓慢的，虽然新的高考制度提倡素质教育，提倡能力培养，提倡全面发展，但是有很多老师的观念还是没有改正过来，仍然过度地重视学生的考试成绩，乃至发展成一种病态的追求，与素质教育的理念背道而驰。 二、新高考改革背景下班级管理的对策 （1）实施选课走班，探索班级管理的具体策略。新高考的改革，最直接的变化就是班级学生成员的灵活组成，由于选课的灵活与自由，班级管理工作也要适当灵活。班主任在传统的班级管理基础之上，要更加注重对于学生的关注和管理的灵活安排。在学校实行“走班制”之后，年级组长要更为科学灵活安排各科课程安排，班主任要积极配合级组安排工作，并对选择不同科目的学生进行合理的管理安排，采用“以点带面，以十聚一”的方式，更好地凝聚班集体。 （2）坚持以人为本，营造良好的班级学习氛围。长期以来，我国的高中学校在进行班级管理的时候，多数的班主任仍旧处于“管教”的传统管理模式。这种管理理念会加深教师和学生之间的隔阂，让学生产生一种很强烈的距离感。。在这种情况下学生经常会出现各种各样的心理问题，或者是对学校的一些看法，而教师与学生地位的不对等又会抑制学生向老师表达心中的想法，学生的心理问题越积越多，很容易就会形成大的心理疾病，会产生诸如自卑、自暴自弃等负面心理，对学生的发展具有不好的意义。所以，想要做好班级管理，最重要的就是以人为本。在这种理念之下，教师的任何管理行为都不是凭空进行的，而是真正地能为学生的发展起到积极推动作用的。用以人为本的理念进行班级管理，每个学生都能够在一个舒适、温暖的班级环境中进行学习，也能让学生更好地理解教师的初衷，增加学生和教师之间的信任，营造良好的师生关系和学习氛围。 （3）重视素质教育，实现学生的德智体全面发展。新高考改革加强了对素质教育的重视程度，素质教育就是提高学生的品德素养的一种教育。那么为何近年来频繁提及素质教育这个词呢？在传统的高中教育中，学校是为了学生的高考而服务的，对学生思想品德的重视程度不高，将高分和高素质画上了等号，但是这也暴露出了许许多多的问题，比如复旦大学投毒案件。复旦大学的名牌大学生为何因为一点小事就要投毒杀害室友呢，究其原因就是素质教育的缺失，他在高中学习的时候，只注重知识的学习，而没有去学会怎么样做一个合格的人，也没有学会如何去和别的人相处。从而渐渐衍生出了一种蔑视生命的态度，不尊重他人的生命。近几年频发的大学生案件就是高中素质教育缺失所导致的直接后果。大学生作为国家的高级人才，培养一个大学生是要付出巨大的经济代价的，素质教育缺失所引起的学生人格的缺失会给学生融入社会带来巨大的困难。所以，教师在进行班级管理的时候，要加强对素质教育的重视程度，眼睛不能紧盯着分数看，教书之前先育人，帮助学生建立积极健康的三观，帮助他们学习尊老爱幼、尊师敬长、和睦相处等中华传统美德，这对学生将来的发展是至关重要的。唯有进行素质教育的教育，才称得上是好的教育;唯有德智体全面发展，才称得上是方向正确的发展。 （4）加强教师培训，提高老师的综合管理能力。班级管理的效果和教师的管理能力是直接挂钩的，在传统的高考制度下，班主任往往是会依赖于经验管理。所以，学校要加强对教师的培训，不断地提高教师的综合管理能力。比如，对年龄较大的教师进行培训，向他们传授一些和学生做朋友的方法和一些先进的管理理念，更新教师的管理思路，提高他们的综合管理能力。或者学校可以对年轻的教师进行培训，教给他们一些基本的班级管理方法，提高他们的班级管理能力，这样就可以做到取长补短，实现班级管理能力的飞跃。 （5）完善评价体系，符合新高考改革的素质需求。教学评价是教学活动的重要组成部分，是教学成果的直接表达。科学有效的教学评价可以激起学生的学习热情，唤醒他们的学习积极性。当前我国高中教育的教学评价是一种完全由老师所主导的教学评价体系。而教师又不可能对每个学生都有认真细致的了解，这就导致教师对学生的教学评价会出现一定的偏差，从而降低学生的学习积极性。我认为，教师在进行教学评价的时候也可以采用大学的一些方法，比如用学分制来进行评价，将学生的上课出勤率、作业完成程度、课堂表现作为教学评价的依据，对每个学生进行打分，这样的教学评价客观公正，对学生的学习可以起到积极的推动作用。 新高考改革使得高中教育面貌焕然一新，推动了高中教育的种种改革。班级管理作为与学生学习和生活息息相关的内容，也必须要进行适当的改革，提高班级管理的效率，给学生提供一个良好的学习氛围。但是这也不是一项短期就能完成的工作，需要广大一线教师的长期不懈的努力，希望广大教师能够积极地提出自己的一些看法和意见，给班级管理改革提供帮助。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a60712556f175f0e7cd184254b35eefdc8d3159f.html