在线课堂如何进行线上教学、研讨 在线课堂的主要的数学目标就是帮助教学点的孩子开 齐课程，优质资源的共享，为了达到这个主要目标，我们要 进行的主要任务是什么？ 就是通过中心校的主讲课堂以及与中心校相连的 1， 2 或 3 个教学点的接收课堂之间利用网络平台， 进行同步教学。 在课上进行在线互动，在课下，还要开展一些线上线下的集 体备课的教研活动， 这个是很重要的！ 我们既然置身于其中， 我们都是其中一员，我们要首先懂什么事主讲教师，什么事 辅助教师，各有什么职责？我们如何加强在线课堂的教学教 研工作？前期的调研评估，网络的铺设，这些都是为我们做 服务做铺垫。这件事能不能做好，就在于我们的各位老师， 能不能够把在线课堂做好。 ，建议在线课堂的教学指导机制于运行机制。省电 教馆不仅进行教师的培训，还进行了中心校校长的训从总体 形成教学指的机制机制的形成包括教研部门和中心学校 签责任状，实行专人分管，课表是什么？安排几节课？实际 是几节课？大家是偷不了懒的！互联网＋时代大数据说话。 第二，教学管理方面。 中心校和教育主管部门的重视程 度。规范教师的教学行为。省基础教育厅要求中心校，教学 点三统一，统一的计划，统一的课表，统一的教学进度，各 县区对于在线课堂主讲教师的工作量给予核定。上在线课堂 和普通的课的工作量 是不一样的，课按照 1.5 课时核算，这样才能保证各位的积极性，制定在线课堂的教学规程，规范 主讲教师与辅助教师的对接，课前的准备课中的活动，随堂 的训练、课后的研讨， 反思，等各种教学环节严格这些行为。 第三，实行在线课堂评估制度，评优机制。 第四，我们要因地制宜，优化在线课堂的模式，不是传 统的课堂而是有一种隔空取物的感觉，学生是通过屏幕的交 流，整个的在线课堂，教学的流程： 课前，主讲教师和辅助教师要共同各课，有多种形式， 可以网上聊天工具，交流，备课平台交流，辅助教师有各种 类型，可以是教学点的老师对各科知识都懂。也有些课程不 通。这怎样共同备课呢？ 课中，主讲教师和孩子的互动教学。课后，主讲教师布 置作业，批改作业要辅助教师的帮助主讲教师要有课后反思、 要定期到教学点，和学生面对面的交流在线课堂有两种模式， 有声课堂，无声课堂，两边的教学活动难同步，现场的学生 的自控能力不强，小学生的年龄特点，会干扰课堂效果。有 生的可以进行主题班会。加强中心校与教学点的孩子的互动 交流，学科教学基本采用无声课堂形式。老师的关注点集中 在教学点的孩子身上！隔空就会存在许多现实问题针对接收 点孩子的能力确定教学内容，教学的难度适当降低，进度要 延时上课时，讲话的语速要放慢，表达的清晰度，让学生思 考或回答时，老师要时心的等待。问题的提出要简单明了， 避免使用长句子，以免加大学生理解的难度！ （结合课例来 说）辅助教师要配合主讲教师， 事先要提前备课， 沟通交流！ 主讲教师要注意的一些细节： 适当的放慢，要考虑到在线课堂声音的延时性，约有 2 秒的 1. 主讲教师要主动联系辅助课堂的老师，共同参与制定 教学计划，集体备课，做到教学资源， 教学设计双方有沟通， 课前，要让辅助教师知道你这节课要上什么内容，你想达 到什么教学目标，让他更好的配合你。 2. 向辅助教师全面的了解辅助课堂的基本状况，学生的 程度，家庭状况，接受能力，学习风格，这些提前做了解。 接设备话筒接收的情况。 3. 向辅助教师澄清教学意见， 作业安排，了解教学效果 4. 请辅助教师做好学具的准备，课堂秩序的维护，话筒 的使用，课堂教学中各项辅助工作。尽量记住学生的名字， 增加亲切感，可以和学生提前约定下规则。 5. 教学内容一定要立足于应知应会，因为不是面对面交 流，可能有网络的延时，可能有沟通的不顺畅，你的指令不 能完全的传输过去学生的反应也不能完全的掌握，诸多因素 让我们确定教学内容制定教学目标时，我们只能按普通课堂 的 60%去要求，老师在准备时要准备充分，以英语为例不要 有拓展，不要想让学生能掌握的太多，对话的教学都会围绕 个主要的进行，只要求学生掌握最重要的就行，应知应会 就行，作业的布置，只要求照护填空写，选择基础的，尽量 用夸张的语言和丰富肢体语言，课件的使用画面的切换要熟 练，学生作品展示，要让学生站在前面经去教学点回访。幵 展在线课堂的听评课活动。采用比赛的方式，评价的方式, 鼓励的方式让孩子始终保持良好的秩序。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7aeff2ff505cc1755270722192e453611665b1e.html