“育人为本，德育为先”在学校人才培养方案中的具体体现 人才培养方案作为学校人才培养理念的具体体现，旨在从学生身心发展和成人成才的基本规律出发，对学生在校三年期间的教育教学活动进行系统设计，从而给学生创造良好的教育环境，引导学生自主成长。 我校人才培养方案制订的根本目的在于提高人才培养质量，凸显学校的办学特色。提高人才培养质量的任务之一即提升学生的专业知识水平，培养学生的岗位实践能力，使学生学到知识，学为所用，综合素质达到行业要求，此为传统意义上的“育人”，但在今天各行各业越来越注重职业操守的大背景下，简单的用知识武装学生的头脑已经远远不够，只有具备优秀品格和职业精神的人才才能真正为行业所接纳，才能为社会做出更大的贡献，因此，在我校人才培养方案的制订过程中，将“德育”摆在了首要位置。 在我校的人才培养方案制订中，首先在课程设计上，从通识课程和素质课程两个方面来加强学生的德育教育，具体课程设置及环节如下： 1 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 思想道德修养与法律基础 大学英语 计算机文化基础 体育 经济数学 通识课程2 3 4 5 6 1 经济应用文写作 素质课程2 演讲与口才 选修3 形势与政策 4 军事理论 5 大学生心理健康 6 就业指导 1 2 3 4 纳入素质课程的主要环节 5 6 7 8 9 10 11 入学教育 军训 劳动 晨读晨练 寒暑期社会实践活动 参加社会志愿服务或公益活动 自我管理活动：文明、诚信 担任学生干部（社团干部） 课外阅读 创新创业活动 获奖情况 其次，学校明确要求在人才培养方案中围绕人才培养目标系统设计各项教育教学活动，将学生管理活动、社团活动、社会实践活动等学生在校期间活动均纳入人才培养活动的范围，且要有目标、有要求、有考核、有反馈。强调通过学生自身的实践锻炼、生活体验、文化熏陶积累等方式提高个人的综合素养，培育职业能力，注重培养学生的参与意识和独立人格，发展学生的主体性和创造性，重点在学生诚信教育、心理健康教育、劳动实践和寝室文明建设等方面取得突破。 学校还要求各学院根据专业特点，探索专业导师团队建设及工作方式改革，围绕入学专业教育、就（创）业指导、职业选修课、学术型社团活动等四个方面进行设计，并纳入人才培养方案，以此来充分发挥学生“自我管理、自我服务”作用，将学生基础素质培养与学生日常生活、学习有机融合，实现“润物细无声”的德育效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7c69cd1bbd528ea81c758f5f61fb7360b4c2bb3.html