微而不小，零而不散 作者：曾秀丽 来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2020年第1期 曾秀丽 小学阶段是学生语文素养形成的关键时期，在小学课堂中开展微写作教学，有助于激发小学生的写作兴趣，活跃他们的思维，对于他们语文综合水平和能力的提升具有至关重要的作用。因此，随着新课改的不断推进，教师在开展小学语文写作教学的过程中，应该根据小学生的特点，运用微素材、微练习、微日记、微分享等多样化的形式，实施微写作教学，从而进一步提升小学生的写作水平，促使他们创作出更加优秀的作品。 微写作与普通的写作方法相比，具有形式灵活、内容短小等特点，小学生可以从生活中的小事入手，尽情地表达自己的观点和想法。尤其是随着信息化的不断发展，小学生平时接触到的碎片化信息较多，鼓励他们进行微写作，能促使小学生真正做到我手写我心。因此，教师在写作教学的过程中，应该重视微写作教学的价值，更好地为小学生服务，促使他们写出的文章更有新意和亮点。 一、微素材 目前，我们正生活在微时代，经常借助微信、微博等交流和获取信息。小学生也不例外，他们也喜欢玩手机，并将自己获取的新鲜事物主动与其他同学分享。教师在微写作教学的过程中，就可积极利用小学生所熟悉的微素材，鼓励他们创作，促使他们由被动写作转为主动写作。 例如有的高年级小学生会坐公交车来学校，他们看到公交车上有大娘因为坐过站而和司机争吵，大娘想要下车，司机表示不能下车，因为只有到站才能停车。车上的人也各执己见，有的人觉得大娘年纪大了，腿脚不方便，应该让她下车；有的人则觉得要遵守交通规则，毕竟没有规矩不成方圆。对此，小学生也有不同的想法，此时教师就可鼓励他们说出心里话，谈一谈此事到底谁对谁错。通过对微素材的分析，小学生的条理性会更加清晰，在写作时更有助于他们自身观点的表达，教学效果相对较好。 总之，借助微素材开展写作练习，能促使小学生主动观察生活，并对生活中的事物产生更深刻的认识，可使写作教学达到事半功倍的效果。 二、微练习 目前，有很多小学生抵触写作，他们不知道要写什么，也不知道如何去写，这导致写出来的文章千篇一律，缺乏创新。为此，教师可将综合训练与专项训练相结合，鼓励小学生开展写作微练习，提升他们的写作技巧，使他们在反复练习中掌握写作的精髓。 例如，对部编版小学语文三年级上册课文《美丽的小兴安岭》的教学，这篇课文讲述了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。教师在讲述完文章内容之后，可引导小学生思考自己家乡的景物以及家乡景色一年四季的变化，也可选择某一特定的景点写作，抒发情感。对于小学生来说，他们在写景时常常会词不达意，写出来的文章比较单调，缺乏感染力，而通过微练习，能使小学生的思想升华，对景物的认识更加深刻。 总之，通过微练习教学，能促使小学生的写作水平和能力在潜移默化中得到提升，对他们产生较为深远的影响。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7ef79e512661ed9ad51f01dc281e53a590251c5.html