《密度》教学案 一.教学目标 （一）.知识和技能 .理解密度的物理意义。 .知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 .知道密度单位的写法、读法及换算。 （二）.过程与方法 通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。 （三）.情感、态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 二、重点与难点 教学重点：.理解密度的物理意义。 .知道密度的公式，能用公式进行计算。 教学难点：是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。 三.教学仪器： 学生实验器材：量杯、天平、细线、铁块（各组）；量杯、颜色相同的铁块、塑料块。 四.教学过程 导学内容 情景导入 教师引导： 教师活动 学生活动 点评 学生积极动脑思考，比一比学生根据已有的生谁想的办法多，谁的方法活经验能够区分， ①教师出示颜色相同的铁块和塑料块，你好。 方案较多应给予鼓有那些方法区别它们？ 励。 学生阅读课文插图的内容 ②我们看书本上小明和小红是如何区别它设计实验对学生要目标：与的们的？ ［猜想与假设］ 求较高，教师应根关系 据学生的实际情况③你能猜想出与之间有什么样的关系吗 学生讨论、发言：＝ 进行指导。 教师引导： 与成正比，与成反比。 能够培养学生的实科学探究 验能力与实验技①教师引导学生排除不正确的猜想，得到［设计实验］ 能。 与成正比这一猜想。 学生讨论、研究，确定实验如果学生不能同中 ②你能设计出实验方案来证明你的猜想方案。比一比谁的方案好。 求异或异中求同归吗？ 纳出结论可用思考 ［进行实验和收集证据］ 问题的方式启发归③教师帮助学生查找方案漏洞，完善实验纳，效果就很好了。 学生进行实验，收集实验证方案。 （由于实验误差影据，将实验数据填在设计的响，比值可能相近， 教师指导学生进行实验，收集实验证据，表格里。 要引导学生尊重事然后分析实验证据。思考： 实） ［交流与合作、分析结论］ 测量对象 质量 体积 质量体积 （） （） （ ） 铁块 铁块 铁块 1 / 2 学生结合所测实验数据交流与合作。归纳并得出结 论。 塑料 塑料 塑料 ①同种物质的不同物体，其质量与体积的比值是否相同或相近？ ②不同物质的物体，其质量与体积的比值 是否相同？ ③如果换几个其它物体（如盐水、酒精等）重复上述实验，结果将怎样？ 教师指导学生得出实验结论：同种物质的 不同物体，质量与体积的比值是相同的；不同物质的物体，质量与体积的比值是不 同的。 自主学习 引导学生小结本节知识及学到的方法。 小结 学生认真阅读教材，认识密 度的定义、公式和单位。 培养自主学习能力 小组学习:讲解书上例题；练习单位换算。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7fc41c1cdbff121dd36a32d7375a417876fc111.html