大专公共俄语生现状及教学策略 我国几乎每个城市都有高等专科学校，俗称大专。如今，大专的公共俄语生现状是人数少、俄语水平低、学习没有动力。造成这种状况的原因有很多，比如，在我国俄语作为小语种，本身中学学俄语的学生就少，大专的高考分数线低，大专院校的俄语生没有资格报考全国公共俄语四、六级考试等，这都让学生失去了学习俄语的动力。为了解决这些问题，激起学生学习俄语的动力，教师应根据学生情况来调整自己的教学策略。教师需要帮助学生树立学习目标，激起学生学习俄语的兴趣，让学生意识到学习俄语的好处，增加他们的学习动力。 【关键詞】大专 公共俄语生 教学策略 一、大专公共俄语生现状 如今，随着中学英语越来越普及，各地中学开设俄语课的学校越来越少，公共外语为俄语的学生也越来越少，有的学校甚至干脆不再开设俄语班，全都改成英语班。近些年，随着中俄关系的友好发展，个别学校又恢复的俄语班，作为小语种，俄语生仍旧是少数群体。比如辽宁省瓦房店第四高级中学，1998年，瓦房店四高每个年级有6个班，其中只有一个是英语班，到2006年时，已变成大部分都是英语班，只剩一个俄语班了。2006年，俄语班只有二三十人，近几年人数略有增加，一般能达到五六十人。在辽宁、内蒙古，类似这样的学校很多。 这些俄语生大多初中学的是英语，当他们到了高中之后，可以根据自己的情况选择继续学英语或者改学俄语。一般英语水平较差的学生会考虑改学俄语，以便高考时可以多考一些分数。对于这些学生，需要高中三年学习初、高中六年的俄语课程，这就导致了学生的俄语基础不够牢固。若是学习不刻苦的学生，俄语水平就更是可想而知了。 目前，各地大专院校都面临这样的情况，每年俄语生寥寥无几，学生的俄语水平更是千差万别，往往是好的特别好，差的连单词都读不下来。比如在朝阳师范高等专科学校，俄语生平均每年3名，有时甚至一年只有一个俄语生，他们的俄语高考成绩平均为60分（150分满分）。为什么大专学校的俄语生俄语平均分这么低呢？因为大部分成绩好的学生都考上各大本科高校了，来到大专学习的学生高考总分数为200～350分。辽宁省内其他的大专院校情况也都类似。 目前，大专公共俄语生的现状，除了数量少、基础差之外，还有就是俄语学习没有目标，自然也没有动力。这也是最大的问题。那为何学生没有动力呢？ 首先，俄语作为学生的公共外语，并非专业课，学生对其的重视程度自然要比专业课稍差一些。其次，学生学习外语最大的动力就是过级考试。正常情况下，俄语生可以参加大学公共俄语四级，公共俄语六级考试，但是，目前我国只有大学，即本科院校的学生有资格报考大学公共俄语四、六级考试，专科学校的学生没有资格报考。这就导致了学生在大专学习期间，不能参加俄语过级考试，于是， 他们很多人想转学英语，争取拿到英语三级证书。但是，实际情况是10人中能有1人拿到三级证书已算不错，因为他们的英语基础更加薄弱。所以，很多学生刚入学时还信誓旦旦要过级，当得知自己根本无资格报考时便心灰意冷，不再花心思在俄语上了。 二、教学策略 面对这样的状况，大专的俄语教师应该怎么办呢？教师应该采用什么样的教学策略呢？ （一）要帮助学生明确学习目标 学生迷失了学习俄语的方向，教师必须帮助学生找到方向。只有学生明确自己的学习目标，才会有动力去学习。那问题来了，大专公共俄语生学习俄语的目标是什么呢？ 首先，教师要让学生认清现实，告知学生俄语对找工作时的帮助。每名学生都要学习一门外语，学英语的学生可以考大学英语三级、四、六级，学日语的学生可以考全国统一的日语二级、一级考试，只有大专的俄语生没有全国性的考试可以参加，所以，毕业时就没有与俄语相关的证书，但是，这就更需要学生把俄语学好，练好口语和书写能力，因为面试时如果单位需要有俄语特长的人时，会直接考查应聘者的俄语水平，而不看你有没有证书。若你没有证书，但是俄语水平很高，反倒会让考官对你刮目相看。这就变劣势为优势了。 其次，有些学生觉得自己的专业以后用不上俄语，比如说学会计、数学教育的，俄语学得再好，对他们找工作基本也没什么帮助。那为何还要花时间去学习俄语呢？这种情况教师不必过分强调学习俄语的好处，每个人的学习目标不同，我们要尊重学生自己选择的学习目标，但同时我们要告知学生，即便找工作用不上俄语，但是现在中俄关系这么好，俄罗斯即将对中国公民旅游免签了，日后去俄罗斯旅游越来越方便，去看看贝加尔湖，去莫斯科红场看看阅兵，去海参崴库页岛吃帝王蟹，都是很有可能的，多会一门语言总是没坏处的，至少基本的口语交流要不成问题。 根据学生的专业不同，学生的基础不同，帮助学生找到最适合自己的学习目标。 （二）增加课堂的趣味性 教学工程中要尽量增加趣味性，不要照本宣科，只讲枯燥的理论知识。现在几乎所有院校都配备了多媒体，教师应合理应用多媒体，制作高质量的PPT，播放图片、短片等。同时，在教学环节里，多让学生以小组为单位，做对话、演短剧，这样都可以增加课堂的趣味性，让学生感受到上俄语课是一件很快乐的事情。 （三）灵活讲授教材内容，多讲些与实际生活、工作相关的内容 授课时应将授课内容与实际应用联系起来，可根据学生的专业添加一些相关知识。比如，对旅游管理专业的学生，可以讲讲俄罗斯的文化、名胜古迹；对中文专业的学生，可以讲讲俄罗斯的文学；对音乐专业的学生，可以讲讲俄罗斯的音乐。除了俄罗斯的文化、艺术等，还可以多给学生讲一些新鲜实用的东西，比如俄语贸易，这可以让学生时刻感受到学习俄语很有用，以后随时都有可能用得上，让学生自己想把俄语学好。 （四）多进行小测验，督促学生学习 学习没有考试是不行的，没有考试学生就无法正确认识到自己目前的俄语水平，不知道自己哪里已经掌握了，哪里还需要继续学习。所以，教师在授课时应经常进行小测验。小测验的方式不要只局限于考卷的形式，随堂小测验形式可以多种多样，做个对话、讲个故事等，都可以作为小测验的方式。这些小测验可以帮助学生了解自己的俄语水平，督促学生学习。 总之，大专公共俄语生的现状是学生数量少、基础差、学习无动力。我们教师清楚地认识到这些问题，并尽力去解决它们，激起公共外语是俄语的学生学习俄语的兴趣，让他们找到学习动力。 参考文献： [1]刘艳.学习策略指导的俄语课堂教学模式探讨[J].黑龙江社会科学，2006（2）. [2]麻壮绮.新时期俄语基础教学研究[A].中国首届“海峡两岸俄语教学与研究学术讨论会”论文摘要集[C].2005. [3]王尧.俄语教学策略与学习策略的运用及其相关性研究.现代交际月刊.2015. [4]衣伟.俄语学习相关因素对学习策略影响的实证研究.东北师范大学.2009. [5]李宏敏.中学俄语教师俄语策略的现状分析与研究.东北师范大学.2010. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7ff38da846fb84ae45c3b3567ec102de3bddf09.html