教研随笔 为什么要磨课反思 我们应勇于做“第—个吃螃蟹〞的人。新课改给了我们自由演绎的舞台，舒展灵动激扬生命的空间，新课改不仅是教材的放开，更是教学方法的更新，教学过程也被不断地丰富和生成着，我们让“创新的思想〞成为我们的“教学习惯〞，站在改革的风口浪尖上去迎接时代的挑战。 “成长＝经验+反思〞，这是波斯纳〔Posner〕关于教师成长的经典公式。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。〞工作中我不断丰富的自己知识和学养，不断地向同行、向书本、向社会、向自己的学生学习，不断地反思，从而把自己的职业理想打造成自己成长的内驱力，保持鲜活的事业心和强烈的敬业精神。 就反思而言，我是这样做的： 1、反思学习行为 教师只有具备肯定的理论根底，用科学的理论来指导自身的实践才能提高实践的效率。因此，我们必须努力反思自身的学习行为，及时了解近段时间自己是否有按方案完成学习任务，自己所学的内容是否有利于自身的进步和成长，是否有利于自己所从事的教育事业。 2、反思教学活动 理论与实践的有机结合，是使一个一般教师成为一个名师的有效途径。因此我们要冷静、延续地反思自身的教学活动，看自己的教学是否到达教育理论所预测的目标，是否真正有利于学生的可延续性开展。如果不能，那么是哪个环节出了问题，要怎么去调整。只有在这种自我批判的过程中才能促使自身不断成长。 而磨课犹如蛹化为蝶一样，只有经历了在丝茧中坚持不懈地挣扎，完成质的嬗变，才可能有振翅飞舞的一天。磨课是痛苦的，又是愉快的，痛并愉快着成长着，这就是磨课的感觉，一种幸福的感觉。记得在……大赛上我执教（……），从一次次磨课经历与一次次反思中，我明白了磨教材是根底、磨学生是关键的道理。我在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧，在长期的“摸爬滚打〞中使课堂艺术到达炉火纯青的地步。 3、反思自身人格 教师的人格，对学生个体人格的形成起着“耳濡目染〞、“潜移默化〞的作用，是教师的渊博的知识、超强的能力、灵敏的方法所不能替代的。教师的人格，不仅影响学生在校期间的学习行为、品德行为，更为学生完善人格的形成打下深深的烙印，影响终身。因此，我不断反思自己的人格，用自己积极向上、不怕困难的生活态度，严谨治学、无私奉献的工作态度去影响我的学生，使他们拥有终身开展的人格根底。 反思可以让我们总结实践，升华经验；反思可以让我们发觉缺乏，渴求新知。反思是创新的根底，创新是愉快的源泉，反思自己的教育教学行为会使我们感到温馨，对学生富有感情，使自己品尝幸福。反思可以使我们摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学常教常新。 任何一个成才者的道路都是自己开发出来的，都是充分个性化的。成才的起点是从实际出发，要依据自己的个性特点和工作实际，选择自己的开展方向。只有真正发觉了自己，才开始走上了成功之路。最后，我诚恳的期望，在我区搭建的“三三教师专业开展〞平台上，我们名师将会想的更多、走的更远。特别是自从参加郑州市名师团队之后，我参与了送课下乡活动，在登封做观摩课，在郑州市校本教研工作推动会上做展示课，并参加了全国中小学名师工作室开展论坛。这些活动的参与，不但丰富、增长了我的见识，同时也使我意识到自己与其他名师之间还有很大的差距。展望未来，我信心满满。深思熟虑后我制订了下一个三年方案，就是以名师工作 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，〞许多的优秀教师的成功经验告诉我们，成为名师的路并不复杂，只有我们志存高远，脚踏实地，不断学习， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a819c512edfdc8d376eeaeaad1f34693daef1032.html