《古诗鉴赏之赏析词句》教学设计 学考专题复习《古诗词鉴赏之赏析词句》 《考试大纲》诗词鉴赏考点要求：1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境；2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义；3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写作手法；4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。“初步”意味着难度不会太大，鉴赏意味着不同于一般的阅读，即要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析，“浅显的”意味着会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。 课题 解读理念 学情分析 教材分析 九年级二班是一群十五六岁的朝气蓬勃的学生，面对即将到来的学考，他们既有自信，同时又倍感压力。学生们的诗词积淀主要来自于课本上的课内课外古诗词和平时考试遇到的课外古诗词鉴赏。由于学生大多来自农村或留守家庭的情况，很多学生的读书量较少，所以在理解诗词上和表达上会有不同程度的困难。 内容标准 教学目标 《济南市初中学业水平考试大纲》：能够阅读教材之外浅显的古代诗歌，并对思想内容、形象及表现手法等做出分析和概括，并进行初步鉴赏。 1. 在解读诗歌的过程中，能提取出词中所蕴含的情情感态度价值观目标 感及人生哲理。 2. 培养学生对我国古代传统文化的兴趣。 能力目标 知识目标 对思想内容、意象及表现手法等做出分析和概括。 阅读教材之外浅显的古代诗歌。 教学资源 教学重点 教学难点 1.2015年、2018年济南学考语文课外古诗词鉴赏2.课件 分析、概括诗歌的表现手法。 提取出诗词中所蕴含的情感及人生哲理。 启发式、小组合作探究 1.提前布置学生复习课外古诗词鉴赏中常用的表现手法和修辞手法。 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 方法解读 教学方法 教学准备 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学过程 触摸学考 导入新课 初步感知 PPT展示2015年、2018年济南学考语文的古诗词鉴赏试题和模拟试题的相关诗词鉴赏 初步感知学考古诗词鉴赏考题形式。 解读学考 通过明确《济南市初中学业水平考试大纲》要求，得出考题类型。 概括归纳学考中该类诗词鉴赏的题型。 明确题型。 通过小组合作，自主探究，尝试对诗词进行初步鉴赏。 掌握做题思路。 应对学考 通过启发引导，小组合分析2015年、2018年学作，自主探究的形式，考语文古诗词鉴赏试题，指导学生对古诗词鉴赏的赏析词句题型进行归纳概括，把握做题相关思路。 得出做该类型题目的思路。引导学生合作探究，尝试自主分析。 教师寄语 总结提升 评测练习 （一）qī 欹湖 王维 吹箫凌极浦① ，日暮送夫君② 。 湖上一回首，山青卷③白云。 ①凌：这里指箫声远扬。极浦：远处的水边。 ②夫君：指作者的朋友。 ③卷:白云弥漫的样子。 1.本诗前两句通过描写 、 等意象，营造了一种 的气氛。 2.请从表现手法的角度赏析“湖上一回首，山青卷白云。”一句的妙处。 （二） 湖上 徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 1.春日泛舟西湖上，红花满树、 、 、 、箫鼓悠扬……色彩艳丽，情趣盎然，富有诗情画意. 2.有人评价本诗“乱”字用得非常精巧，请说说你的看法。 板书设计 古诗词鉴赏 词：字→句→情 赏析 句：手法→句意→感情 本课秉着尊重文本的思路，注重让学生通过诗词本身去理解和感悟，给足时间解读诗歌，将一首诗读厚，感情读深刻。鉴于学生基础诗词积累较少，理解能力较弱，一节课的教学时间可能比较紧张。 教学效果预测 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a83e4fd7316c1eb91a37f111f18583d049640fb2.html