《动手做二》教学设计 教 学 目 标： 1、通过用七巧板拼图的活动，使学生初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。 2、通过动手拼摆、操作，发展学生的空间观念，发挥学生的想象力，培养学生动手操作的能力和创造力。并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和合作精神。 3、让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 教学重点：通过动手拼摆，进一步熟悉所学过的平面图形。 教学难点：用不同的方法进行拼图 教具准备 ：课件 学具准备 ：每人一幅七巧板 教学过程： 一、故事导入 激发兴趣 宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……这样用餐时人人方便。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。被称为是“东方魔板”．二、合作交流，认识七巧板 1、认一认 师：大家看，在七巧板的身上都标上了什么？七巧板有几块呢？请小朋友们按号数一数。 师：谁想来介绍一下七巧板呢？你想介绍七巧板中几号，它是什么形状的。 师：3号图是一个平行四边形，大家仔细看看它是什么样的？然后再拿出正方形比较它们有什么不同？师：从同学们的介绍中，我发现我听得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有几块三角形？它们分别是……？这几块三角形是怎样的，它们一样吗？你能给大家介绍一下吗？ 1号图和2号图比较大，4号图和6号图比较小，7号图中等。 师：1号图和2号图谁更大？ 1号图和2号图是一样大的（课件证实）师：4号图和6号图呢？ 一样大。（课件证实） 2、说一说 师：通过小朋友们的介绍，大家了解了七巧板这么多的知识，那么请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识？ 3、答一答师：同学们发现了有关七巧板的这么多的知识，那你们能回答老师的几个问题吗？ 三、尝试操作，动手拼摆1、拼正方形和三角形 (1)师：请同学们拿出学具七巧板，拿好了吗？好，现在我们一起来比一比谁的手儿最灵巧。请大家用你们的七巧板拼出一个正方形，你想用几块就用几块。拼好的小朋友，你把小手举起来，老师就来欣赏你的作品，开始吧！生动手拼正方形 展示学生拼的正方形 (2)师：下面，比一比谁能用最快的速度拼出一个三角形。展示学生拼出的三角形 师：大家拼出三角形了吗？那谁愿意当小老师来展示你拼出的三角形呢？老师请好小老师以后，其它的同学就和我一起来当小观众，欣赏小老师的作品，好吗？师：小老师们，你在展示你的作品时，还要向我们说清楚你是用几块什么形状的板拼出了三角形？ 师：还有其它的拼法吗？ 2、拼小鱼、蜡烛、船等 师：同学们的手可真巧，一下就拼出了一个正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引来了，你们看它们是谁呢？（课件展示小鱼、蜡烛、船等）师：你想介绍哪一幅？是第几行的第几个图案？它是怎么拼成的？ 师：停。老师给你们的时间到了，没有拼完的同学没关系，回去可以继续拼一拼。谁能告诉大家你刚才拼了哪些图形。学生汇报 3、听“守株待兔”的故事并拼一拼。 4、小组合作、发挥想象创作图案：师：小朋友，真棒！会拼这么多美丽的图案，刚才小朋友们是学着拼，那你们能不能自己动脑筋，创造出一个图案来呢？你们行吗？ 师：下面请小朋友们四人小组合作，用七巧板拼出你们自己最喜欢的图案，如果你们四人拼出的图案也能串成一个有趣的故事，就更好了。那好，请四人小组的同学先议一议，你们小组想拼什么，再动手拼一拼，拼完以后看着你们拼出的图案再把它们串成一个有趣的故事。开始。 小组经过讨论、构思、分工，拼图，然后请各小组依次在投影仪上展示他们的杰作。 四、全课总结：师：同学们，你们玩得开心吗？这节课你有什么收获？ 师总结：同学们，七巧板真神奇，这节课我们就是利用这几块简单的几何图板就能拼出这么多有意思的图案，编出了许多有趣的故事。你们真是好样的！老师相信通过大家的努力，七巧板在你们的手中会更加神奇，只要你留心观察，发挥想象，在我们的生活中处处都会有神奇、有趣的数学故事发生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8f8e26aea7101f69e3143323968011ca200f77b.html