《采莲曲》说课稿 各位老师上午好！今天我要为大家讲课题是《采莲曲》。 我说课程序主要是说教材，说教法、学法，说教学过程，说教学板书，说教学评价五个部分。 一、说教材 （一）《采莲曲》是义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第七单元古诗诵读部分。《采莲曲》选自《全唐诗》，这首诗像一幅美妙采莲图，巧妙地将采莲少女美丽及大自然融为一体。诗前两句描写，让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽大自然一部分；后两句写是伫立凝望者在刹那间所产生一种人花难辨感觉。全诗生动活泼，富于诗情画意，引人遐想，匠心独运。 （二）根据语文新课标要求以及教材分析，我确立了以下教学目标： 知识及技能： 1、会认“莲，罗，裁”3个字。 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3、结合看图，读诗了解诗文大意。 情感及态度： 感受人及自然和谐、恬静之美。 过程及方法： 通过学习新生字词，反复诵读，借助课件，了解诗意，体会情感。 经过了两年学习，二年级学生能借助汉语拼音认读汉字，，因此学习此课要让同学们能正确流利有感情诵读古诗。但要让同学们能够有感情诵读古诗，就要让同学们解读作者写作手法，了解全诗大意，体会诗里描绘意境美，获得初步情感体验，感受语言优美。 （三）根据教学目标我确立了以下教学重难点： 教学重点：正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：了解古诗意思，感受人及自然和谐、恬静之美。 二、说教法，学法 （一）在诗文教学中，要让同学们感受到诗歌魅力，获得初步情感体验，体会人及自然融为一体和谐之美。 （二）教学时，教师在学生读诗时候运用互评法以及激励评价法，让学生们阅读越好。在讲解诗意境时候要重视情境教学法应用。在最后展示教学成果，让同学们背诵古诗时候，采取竞赛展示法，更好展示教学效果。另一方面，在学生学方面，要运用自主学练法，合作学练法，以及学生充当小老师方法，营造学习氛围，启发学习动力。 三、说教学过程 （一）猜谜导入 我出密语“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上”，同学答，揭示谜底引出荷花。通过提问“不知道同学们有没有见过荷花盛开或者是采摘莲蓬时场景呢？”引出课题《采莲曲》，并板书课题。 （二）了解作者 播放诗人图片，及简介，进行简单概括解释。 （三）初读古诗 1. 1让学生同桌互读生字“莲、罗、裁”。 2. 2师出示生字卡片，检查学生认读。 1 / 3 3. 请同学当小老师，带读生字。 4. 全班一起读生字。 5. 同学们自由把诗读两遍，读完举手示意。 6. 师指名读诗，生评价，师纠正。再指名读。 7. 出示荷塘图片，让同学读出身临其境感觉。全班齐读。 （四）品读古诗 我说：多么迷人荷塘！碧绿荷叶层层叠叠，粉红荷花星星点点，还有些黄黄小莲蓬。这歌声多好听啊！原来池塘里还有人啊！这对应了诗中哪一句啊？（看图，配乐采莲姑娘声音） 我问：为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘呢？我们来顺着诗句找找原因。引入诗文学习。 1、品读“荷叶罗裙一色裁” ① 板书：荷叶、罗裙。解释“罗裙”。 ② 指名读第一句诗。 ③ 我提问：听到他读第一句时候，大家脑海里出现了什么画面？ ④ 我说：荷叶碧绿碧绿，姑娘罗裙翠绿翠绿，绿得那么轻爽，绿得那么醉人，谁能把这种美感觉读出来？（指名读） ⑤ 我感叹：荷叶是绿，罗裙是绿，就像是同一块绿布上裁下来。让我们齐齐读出这浑然一体感觉。（全班齐读） 2、品读“芙蓉向脸两边开” ① 过渡：哦！我们看不见姑娘们是因为荷叶罗裙一色裁啊！看看还有些什么原因，我们来看看第二句诗。 ② 板书：芙蓉脸。 ③ 指名读第二句诗 ④ 请同学上来表演一下采莲姑娘和围绕着她盛开荷花？ ⑤ 提问：看了这个表演，大家知道为什么只听到声音，却看不到采莲姑娘了吗？ 预设生答：采莲姑娘脸庞被掩映在荷花里，交相辉映，一样是粉红粉红。 ⑥ 我们来齐读第二句诗。 3品读“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来” 过渡：除了刚才我们发现两个原因，我们来看看还有没有其他原因。我们来读读余下两句诗。 我读“乱入池中迷人眼”，问：谁能告诉我是什么乱入池中？预设学生答：采莲姑娘(从第四句可以看出来) 板书：池中人 再问问：这个“乱”字用在这合不合适？为什么？ 我解释说：这个“乱”字在这里是混入，杂入意思。用在这儿表现出采莲姑娘及荷花池里荷叶、荷花融为一体了，所以，直到听到了歌声，才感觉到采莲姑娘。让我们读出这个融为一体感觉，读出作者陶醉。全班齐读最后两句。 （五）诵读古诗 引入：绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪，荷花及采莲女面容相映争艳。那么多莲舟荡入池塘都看不见，听到歌声才觉察人在荷塘采莲。整个画面表现了自然和谐，恬静。让我们一起读出那种美。 1、分男女朗读，女生读前面两句，男生读后两句。 2 / 3 2、小组合作，选择最喜欢形式，朗读全诗。选代表小组上讲台表演。 3、请会背同学起来背。 4、全班一起背。 （六）学写生字 1、请同学门上黑扳在田字格里写生字。 2、同学点评，我纠正。 3、我示范写生字“莲”。 四、说教学板书 采莲曲 （唐）王昌龄 荷叶 罗裙 芙蓉 脸 池中 人 我板书设计意在清晰明了。首先是作为回答问题提示，随问题板书。其次，板书都是诗句关键词。 五、说教学评价 教学评价内容：教学目标是否达到，教学过程是否安排合理，方法是否选择恰当，板书设计是否合理等方面。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a94f274fdf3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b05e.html