我看穆旦教学反思 穆旦(1904-1977)，现代诗人。原名查良铮，浙江海宁人。出身于富有的官僚地主家庭。五四运动前后开始新诗创作。 1922年考入北京大学英文系。 1923年转赴美国留学，入芝加哥大学英文系，课余在一些报刊上发表诗作。 1926年出版第一本诗集《探险者》。 1928年回国，先后在上海艺术大学、南京中央大学、北京大学、清华大学任教。 1933年参加“中国文艺家协会”，为发起人之一。 1935年出版《穆旦诗集》， 1936年与饶孟侃、查良铮编选《中国新诗》， 1937年出版《旗》。抗战期间在昆明西南联大任教，期间曾到访印度、缅甸，写了不少英文诗。 1944年回国，在桂林、重庆等地中学任教。 1945年赴美讲学。 1947年返国后，在杭州浙江大学、国立英士大学任教。 1950年去香港，后移居美国。 1957年获“爱荷华大学”荣誉文学博士学位。 1977年6月1日在纽约病逝。 1927年入上海国立音乐学院，学习理论作曲； 1928年升入本院研究院作曲系，随李凌和吴伯超学习作曲； 1932年在北京大学英文系任助教； 1933年入新加坡南洋大学英文系任副教授； 1934年入伦敦大学英文系，随J。 S。密尔学习英诗，同时研读英美文学和西洋音乐史； 1936年在英士大学任教授，兼任国立师范学院音乐系主任，并与人合办《文学杂志》和《文学丛刊》； 1938年任西南联大教授， 1939年赴美国讲学。 二十世纪二三十年代是中国新诗发生、发展的重要阶段，涌现出穆旦、卞之琳、冯乃超、李广田、郑敏、朱湘等一批新诗的优秀代表， - 1 - 他们把现代格律诗的创作推向了一个新高度，同时对中国新诗的现代化做出了重要贡献。本节课我就如何将现代格律诗的审美特点与新诗的特点结合起来，提高学生欣赏新诗的能力这两个问题进行了思考，得出了一些体会。 我看穆旦，有下面几个方面： 1、诗歌教学应该适当的引入西方诗歌的写作技巧，如比喻、象征、意象等方面，让学生懂得诗歌是有思想的，表达自己的观念。 2、用多种手段引导学生感悟新诗，启发学生多角度的思考，善于发现作品的深刻内涵。例如对待新诗的语言，要注意其内容，而不要仅限于形式，不要过分拘泥于格律。对比喻，可引导学生从含义上去想象，领悟其深刻含义。对象征，可引导学生从其表现手法，结构上去分析。 3、《赞美》可以引导学生走进作者内心，感受他所表达的思想感情，再进行朗诵。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a98928886c1aff00bed5b9f3f90f76c661374cbf.html