1、汉字圈（0缺失1汉字2非汉字3都有） 2、地区（0缺失1日韩2欧美3亚洲4非洲5混合6拉美7南美） 3、级别（0缺失1初级2中级3高级4按年级分班5按汉语水平分班6按学汉语时间） 4、国家（1日本2韩国3新加坡4美国5俄罗斯6蒙古国7泰国8越南9缅甸10印尼11吉尔吉斯斯坦12菲律宾13几内亚比绍14哥伦比亚15柬埔寨16尼泊尔17土耳其19土库曼斯坦20波兰21厄瓜多尔22英国23巴基斯坦24哈萨克25老挝26马达加斯加27毛里求斯28保加利亚29孟加拉国30秘鲁31塞尔维亚32苏丹33乌克兰34斯里兰卡 ） 5、混合班（0缺失1是2否） 6、是否个案研究（0缺失1是2否） 7、学生性质（0缺失1在华留学生（CET项目学生、南亚师资班3）2本土中学生3本土大学生4语料库5本土学生6本土成人8在华国际学校小学生9孔院学生（汉语桥选手）10本土小学生11本土补习班学生12本土华裔） 8、语料搜集方式（0缺失1课堂练习，课后作业，作文2考试试卷3看图作文4听写5延迟抄写6问卷测试7摄录书写8语料库9抄写指定汉字） 9、论文性质（1硕士0期刊） 10、鉴别偏误（0无1采用偏误统计方法2真三角测定法3折扣三角测定法） 11、第一层（0缺失1错字别字（错字别字其他）（错字别字繁简字）（错字别字繁体字漏字多字）（错字别字不规范字）（错字别字繁体其他）（错字别字繁体拼音漏字）2别字3笔画4错字5独体字合体字6汉字特点，母语负迁移7同音字8有理错字和无理错字） 11、第二层（0缺失1独体字合体字2笔画部件别字（笔画部件别字不规范字）（笔画部件形近音节形音近）（笔画部件别字繁体字）（笔画笔顺部件别字）（笔画部件别字自造字：韩国）（笔画部件字音别字）3（笔画，日语当汉语，别字，不规范字）（日语当汉语，别字，错字2）（日语当汉语，中日拼合体，别字）（日语当汉语、中日拼合体，别字、错字，不规范字）（日语当汉语，沿用日语省写字，中日拼合体，无根据造错字，别字）（笔画部件拼合体繁简字日式汉字）（笔画部件不规范变形日字汉用意义混淆）（笔画部件别字繁体字）（日语当汉语，别字，不规范）4部件（整字结构）（部件音近）5笔画部件整字（笔顺部件结构）（笔画部件混合其他）（笔画部件结构镜像）（笔画部件结构混合其他）（笔画部件结构其他）6字形字音形音（字形字音字义）（字形字音音义书写不规范）（字形字音2）7笔画结构（笔画结构形近音近）（笔画结构混淆汉字别字）（笔画别字）8笔形笔向笔际关系笔画数目（笔画变形、增减、组合、拆连和母语引入）（相接相离相交部件顺序）（没掌握基本笔画、规则（补充和隐形）、混淆结构、规则类推）（笔形笔向笔画长短笔画数：笔顺和笔画）（笔画变形增减错位结构松散）（笔画变形增减组合部件变形结构混乱松散）9笔画部件结构镜像别字（笔画部件结构别字）（笔画部件整字别字）（汉字特点是9，母语负迁移有韩国特殊地方）（笔画部件结构整字别字）10部件结构音同（部件结构别字不规范）11非字假字别字12笔画部件（笔画部件：混合和结构都属于部件）（笔画部件笔顺）13笔画笔顺笔势角度部件角度语块语篇角度 11、第三层（0缺失1添加遗漏选择次序生造（替代增减类推置向结构布局）2 1+其他 3笔画部件音近形近义近（笔画部件结构整字音近形近，日本特殊）（形误：笔画部件，音误：别字）4别字特殊） 12、特定类型研究（1部件2镜像3个案4笔画5语料库6错字7，800甲级字8别字9同音字10汉字误代11对比研究12被试女性13空间性偏误14形声字） 13、汉字本身（0缺失1意符的类推性和能产性远高于声符，部件多，意义近，相似部件多2汉语中大量音同音近字3汉字书写规则和习惯4汉字本身复杂性5字形相似6笔画多复杂8汉字本身结构问题9汉字规律性不强10繁简字11汉语与其他语言的差异12汉字数量多13汉字理据的缺失，字义复杂14表音不强） 14、学习者（0缺失1缺少正字法认识，缺少汉字形体拓扑性质认识2缺乏部件表义功能3认知心理4母语负迁移，书写习惯，书写方式5连笔字6学习动机，学习态度7学习策略8缺乏音形义联系9汉字畏难的错误认知回避策略10字音掌握不准确，依赖拼音11不善于总结错误12注意力不集中，笔误13练习不够14不重视细微差别疏忽15缺乏造字理据认知16性格17培养兴趣18字词关系19忽视笔顺笔画学习20目的语知识的不足） 15、教师（0缺失1忽视笔画教学，忽视书写技能训练2印刷体误导3教师书写习惯的误导4教学方法，教学素养5教学态度不重视汉字教学6缺乏针对性汉字教材7汉字课程设置问题8忽视结构教学9纠错不及时10缺乏专业教师，流动性大11缺少汉字字帖12教学设备不全13汉字教授细节上问题14语音教学的不足15课堂管理混乱16汉字教学时间不足17忽视了对特定母语特点学生的教学18当地语言不熟悉） 16、其他原因（1上下文影响2目的语泛化3繁简字同时教，混淆4广告语的影响，社会环境，条幅电视字幕报刊5对外汉语教学理论研究滞后汉字教学方面科研投入较少6学习工具电子词典手机电脑等7教学内容脱离文化根基不了解中国文化8文化因素负迁移9松弛的教育制度和政策，教学体系不完善，考试制度与形式10历史原因11HSK考试的题型安排12方位定域的民族性13家长认为汉字只认会对即可） 17、偏误评估（0无1有） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa2b831a6e85ec3a87c24028915f804d2b168763.html