分数的初步认识课后随笔 本周周二学校组织我们小学部的数学老师上午去青云里小学进行听课。非常感谢学校领导给我这样一个去其他学校学习的机会。下面我谈谈听完河东小学李老师的《分数的初步认识》的课后随笔。 《分数的初步认识》是学生第一次接触分数，是在整数的基础上进行教学的。从整数到分数，无论是意义和读、写法有很大差别，学生初学分数会感到非常困难。而李老师这节课充分利用了教材，在教学中充分考虑到学生的年龄特点和学习特征以及心里特点为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义。以下两个方面给我的印象最深： 一、 创设情境，提出问题 李老师从提出的“你们喜欢吃月饼吗？”这个问题入手，“有4块月饼平均分给2个同学，每个学生分得多少？”到“有1块月饼平均分给2个同学，每个学生分得多少？”导1出分数 ，很轻松的谈话就导入到了今天的新课。李老师这2节课就首先创设分月饼这一生活情境，拉近了数学与学生生活的距离，一是唤起学生对“平均分”的回忆，突出了平均分这一关键，为认识分数打下基础；（在此强调平均分）,二是通过把一个月饼平均分给两个学生，每人分不到一个月饼，运用课件显示“平均分”和“不平均分”的两种形式，让学生体会“平均分”，用生活中的词语“半个”来表示，引出下面的学习。 二、 学生动手操作，自主合作交流 初学分数理解起来有难度，学生对分数的印象不深刻，要让学生自己亲身的去接触分数，给学生充足的时间去探索合作学习分数。这样学生才会对分数有深刻的印象。于是，课堂教学中李老师设计了“折一折”、“涂一涂”等活动。比如：李老师让学生在长方形、正方形、三角形、圆形纸中选取两种图形去“折一折”，再“涂一涂”，把图形分数的涂上颜色，由动口到动手，使学生得到充分的体验。最后在把不同的涂法展示到黑板上，让学生们继续探讨是不是分母越大这个分数就越大，利用学生涂的图形直观的感受分母越大分数越小。 总之，李教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸涂颜色让学生对分数有一个直观的认识，降低了学习分数的难度。李教师的课堂上能够看出学生是愿意去变现展示自己的，虽然这不是李老师的学生，但是可以看出学生是喜欢李老师的课堂。在一种轻松愉悦的氛围中学习了本堂课的知识。对我以后的教学有着深远的影响。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa3fec98be23482fb5da4cac.html