分数的初步认识教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 数学三年级上册“分数的初步认识〞。 教学目标： 1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的开展。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。 教学难点：理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表示简单的分数。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程 一、创设情境、初步感受分数的意义 师:同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，教师也想请你们帮助分一分月饼。 出示课件： 〔1〕有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？ 〔2〕有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？ 引出平均分的概念，板书：平均分 〔3〕有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？ 师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？ 师：其实刚刚同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今天要认识的新朋友——分数。今天这节课我们就一起来认识分数。板书：认识分数。 二、动手操作，逐步理解分数的意义 1．认识1/2 〔1〕指导认识〔课件〕 师：这块月饼，两人就是每人一半，陈教师应该从哪里切？也就是把它怎么分？〔课件演示平均分的过程〕刚刚我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？ 师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分之一，写作1/2。〔课件〕 〔2〕教学二分之一的读写 师示范：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份在线上写1。 生书空。 〔3〕追问：在这个月饼中有几个二分之一？“它〞指的是谁？ 〔4〕说一说刚刚是怎么得到这个月饼的二分之一的？ 〔指名说2到3个，同桌说，全班说。〕 2.找一找，感悟平均分的重要性。 课件出示题目，看一看，哪些可以用二分之一表示。 指名平均分是表示分数的前提。 3.动手实践，折1/2 A、折一折：让学生用各种的纸片动手折出 〔圆形、长方形、正方形、三角形〕折出你喜欢的图形的二分之一，并涂上颜色。 B、展示学生的几种典型折法 C、从操作过程中凸现思考过程。师巡堂，生操作。 〔1〕师：谁来介绍一下你是怎样表示出图形的二分之一的？〔指名说〕 生汇报。 〔展示不同的几种折法〕 〔2〕师：这些涂色局部都能用二分之一表示吗？为什么？ 师：折法不同，形状不同没关系，只要是把一个图形平均分成了两份，每一份都是它的二分之一。 〔3〕师出示不同大小的圆形 师：再看看，阴影局部都能用二分之一表示吗，同样是二分之一，所表示的大小一样吗为什么？ 师小结：把一样大的图形平均分成两份，其中的一份是二分之一，这样的二分之一才是一样大的。 4．认识其他的分数 〔1〕师：看来呀，第一次的折纸游戏难不住大家，我要提出新要求了。〔课件出示要求〕 师巡视指导，找一样图形，不同的份数。 〔2〕汇报：你折出的分数是怎么来的？你把这个图形平均分成了几份？涂色局部是它的几分之一？ 〔3〕师拿出一张三分之三，问：看到这幅图，你想到了什么？追问：一个是三分之一，两个是三分之二，三个是？ 〔4〕师：同学们真能干，大家互相看一看，不同的图形，能表示一样的分数吗？一样的图形，能表示出不同的分数吗？ 〔5〕师：你还能举出几个分数来？ 〔6〕师指出：像1/4、1/8、1/3、1/6……都是分数。 5．看书质疑。92页，看一看，填一填。全班读一读。 6.出示课本103页，“你知道吗？〞 三、稳固练习 〔1完成93页做一做。第一题。 (2)完成96页。1到2题。 〔3〕拓展练习。用分数表示图中的阴影局部。 四、故事。 吃西瓜，为学习分数的大小比拟设疑。 五、全课小结。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d39eccff0142a8956bec0975f46527d3240ca6eb.html