..... Unit 6 How many? A Let’s talk 教学反思 PEP教材三年级下册第三单元话题How many? 我讲的Part A 部分的句型教学，本课的教学重点是学习句型： How many kites can you see? I can see 12.除去这个重点句型，课文中还出现了： So beautiful! The black one is a bird.等句型。 对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这些句子。并设计了分层教学，让学生没有负担的学习，在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。 一、简明地教学词汇句型。 教学活动固然需要以新颖性吸引学生，但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。在教授：How many ?句型时，我首先复习了11-20的数字单词，让他们做到能够对数字熟练运用，然后我提问：How many teachers can you see? 学生很自然的回答：“One.”然后问：“How many girls/boys can you see? Let’s count.” 引导学生数一数班上的班上的男女生人数。 教师接着说：“Oh! So beautiful! Xxx is beautiful!”通过赞扬某个学生很美丽，让学生自然了解So beautiful!然后陆续给出一系列的关于How many ?的句型，对学生进行强化。力争让每一个学生都能理解运用这个本课时的重点句型。 ..... ..... 二、对机械操练和意义运用的关系方面 1、全员参与。判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。因此，在常规课上的每一次操练活动，我都尽量给每一个学生发言的机会。小组操练时，我也尽量下到每一个组，听一听，对有问题的学生进行指导。另外，我要求学生在小组操练的时候，有问题一定要举手问。没有提问，但又不会的同学将受到惩罚。这样，就养成了学生善于提问、乐于提问的习惯。 2、真实有意义。操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习过程。How many...can you see? I can see...是一句在实际生活中很常用的一句话，老师在教了这句话后，可以给学生一个支架去运用这句话。学生可以去相互询问：How many books / boys /... can you see? I can see „ 来真实地运用这个句型，这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言，来更好地运用所学语言！这也就是学习语言的最根本目的！ 三、关于分层教学。 本课教学内容除了重点句型：How many?还有How beautiful! Let’s fly it No, eleven. The black one is a bird.等句型。这些句型对学困生来说是非常难的。特别是最后一句话。所以在教学目标的设计上，我就没有强求每一个学生都要将所有的句子读会。而是要求他们理解整篇对话，读会重点句型How many?并会运用。 ..... ..... 对于有能力的同学读会整篇对话，并表演。这样，每一个学生都有自己能够达到的目标和任务，让他们兴趣盎然的完成整节课。 教学工作既有科学性，也有艺术性。教学的艺术更多的是经验的积累、经验的反思、经验的感悟。希望自己的课堂能朝着有效的方向奔跑！ ..... 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa57124ebdeb19e8b8f67c1cfad6195f302be818.html