《峨眉山月歌》教学设计 1. 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 教学目标 2. 学习本课的生字新词。 3 .能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 重点难点 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 学情分析 古诗词学习，对学生而言有难度，以诵读为主。 学具准备 多媒体课件、七年级上册教材 教学内容 教学过程 学生活动 1、 同学们我们今天先来完成一道连线题 李白（诗仙） 杜甫（诗圣） 白居易（诗魔和诗王） 王维（诗佛） 课题导入 2、 学生介绍对李白的了解，今天我们再来学习一首李白的诗： 《峨眉 山月歌》。 （课件显示课题） 李白的诗歌特点：飘逸 洒脱、充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情怀。 抢答、思考 一、学习《峨眉山月歌》 ㈠初读 1、 出示《峨眉山月歌》全文。 2、 学生自由朗读，读准生字。 （峨眉© m百）（ 羌qi mg） （三峡s①xi c）（ 渝州y uzh au） 3、 你能读出诗的韵律、节奏吗？（根据词或词组、意思、综合词、 朗读划分） （播放音频、抽读、男女赛读） 峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 抽读3人 小组讨夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 ㈡了解背景 新课授受 1、 初次释题 论 提问 2、 为何写“峨眉山月” 盛唐时代,很多诗人都有一段漫游经历。李白二十五岁，他离开蜀地，开 始了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离 蜀地（今四川:李白的故乡）时的作品。 ㈢理解诗句 1、交流自学情况。（小组讨论5分钟） ⑴、诗句中你读懂了哪些?（提问） 秋 诗人远游是哪个时令？秋 师点拨:我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等 ；因诗歌压韵需 要倒置句末。（秋、流、州） ⑵、不理解的地方?（提问） 如:半轮一一即半圆，是指上弦月或下弦月。（课件展示） ⑶、指导性交流 重点:流 流动，课文中有月影随江水流动之意。 （注意:只有顺流而行， 才会有此感觉一一月影随波、月影随六船一一妙哉、乐事 ） 夜发 连夜出发。 向 驶向。 君 对对方的尊称。作者的友人。 下 顺江而下。 2、 逐句理解。（学生）（展示插图理解） 一、 一句：教师言简意赅地提冋：初次离开豕乡的李白会想些什么呢？ 三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？ 注：指名连起来说说诗句的意思。（课件展示全诗） 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而 下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜 别的心情向渝洲驶去了。 3、 引导想象诗的意境，体会作者的思想感情。 （1） 年轻的李白第一次离开家乡，同学们想象诗人行船于平羌江坐 在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？心情怎样？ 当他面对这多情的月亮时，独自一人，他将情不自禁地想念他的 家乡、朋友。 描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人 的情感。 如果前面李白有江月相伴，还略可安慰的话，随着诗人渐渐远去，沿 岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么 明那么亮，诗人将感到？（惆怅迷惘） （2） 、齐读诗句。赏析“影入平羌江水流”中“入” “流”的妙处。 答：“入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面：月影映入江水， 又随江水流去。不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。 二、 课堂总结，拓展延伸。 冋：接下来我们来归纳这首诗的主题。（峨眉的月在诗人心中有怎样的地位？） 小结：峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时最易拨动心弦。李白也 许没想到，他这一走，就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月，这 不仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋，对友人的思念。 1、 诗中写峨眉山月景色的句子是？ 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 2、 诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请与出这五个地 名？ 答：作者依次经过峨眉山——平羌江一一清溪一一三峡一一渝州。 （连用课堂小练 五 个地名构成一幅千里蜀江行旅图。） 3、 诗中点名远游路线，抒发依依惜别之情的句子是？ 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aa85359501d276a20029bd64783e0912a2167c9b.html