峨眉山月歌》教案 教学目标： 1 、知识与技能：认识生字，能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。学习借助图画和注释理解古诗大 意。 2 、过程与方法：通过三个层次（第一步读准、读通，第二步读懂字词句，第三步思考读、体会读）的 朗读，达到理解诗文大意然后背诵的目的。 3 、情感与态度：感悟诗的情境，体会作者思念故乡、亲友的情感。 重点难点： 重点：背诵诗文。 难点：理解诗句，整体感悟诗歌情境。 教学时间：一课时 教具准备：课件 教学过程： 一．温习旧知，导入新课 通过复习学过的诗歌，引出本诗。 师：古诗是我们中华民族的传统文化，而许多古诗中都会有景色的描写，诗人寄情于景，借景抒情。 老师这里有一幅画，我们一起来看一看。（岀示幻灯片）在这幅画中你都看到了什么？ （李白、月亮、床） 师：看到这些景物，可以让我们想到哪一首学习过的唐诗呢？（《静夜思》） 师：这首诗的作者是？（李白）大家一起来背一背吧！（集体背诵） 师：在这首诗里你认为哪个字写得最好？（思）为什么呢？（“思”字点明了诗人想要表达的感情， 思念故乡）他是借什么来表达的这种感情呢？（月亮） 师：今天，我们再一起学习一首李白的与月亮有关的诗。（板书：峨眉山月歌） 二．层层深入，学习新课 1、自读诗文，读准，读通。 师：大家齐读诗的题目。想一想，在这首诗中，诗人会描写什么景色呢？（重点抓住“月”）请大家 大声地朗读这首诗，要看准字音，字型，读通诗句。如果遇到不认识的字或不理解的词该怎么办呢？（看 课下的注释，问老师，问同桌 ..... ），读三遍到五遍。 老师巡视，纠正要求认识的字词。 检查朗读，点人读。（注意纠正，评价）【多读】 认识生字，字音，写法 师：大家读得都非常好，老师也想读一读。（范读） 师：男同学和女同学分开读一读，比一比，看谁读的声音最响亮，字音最准确。（男生女生比较读） 师：我们分小组再读一读，看哪一组的声音最整齐。 2、再读课文，读懂诗句。 ①整体感悟古诗。 师：诗人小时候随着他的父亲搬家到了四川，直到他二十五岁的时候才离开那里。这首《峨眉山月歌》 就是年轻时的李白刚离开四川时的作品。 师：大家刚才背诵了《静夜思》，也多次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，大家看 大屏幕，找一找在哪里？（思，月）（板书）两首诗中都有一个“思”字，而且诗人都是借月亮表达了一 种感情。 师：这两首诗虽然有相似的地方，但是也有不同的地方。例如，在《静夜思》里，诗人借月亮抒发感 情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是 在一个地方静静地看月亮吗？（不是）这首诗中，诗人的位置是变化的，并不是只在一个地方。请大家再 读这首古诗，找岀表示位置变化的字词。 入 流 发 向 下 （结合诗句，解释这些词的意思） 师：诗人的位置是变化的，那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈岀你 找到的地方。找完的同学举手示意。 找出地点的词：峨眉 平羌 清溪 三峡 渝州 ②逐句理解古诗，解决难理解的字词。 师：诗人经过了这么多的地方，那他看到了什么景色呢？我们来继续欣赏。 师：齐读第一行诗，想一想诗人在这一句中写的是什么？（月，峨眉山月）它是什么样的呢？（半轮） 在这里“秋”是在什么意思呢？（秋季）谁能试着解释一下这一句吗？ 师：第一行诗，诗人写岀了一副青山吐月的美景，第二行写的什么什么呢？齐读第二行诗，看一看诗 人在这一句里写的是什么。 （影 指月影。流 流动，诗中有月影随江水流动之意，这里的月亮是有感 ）（不理解“影”的再 情的，月影倒映在江水中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。如果站住不动观察水中的月影，任凭江水怎 样流，月影却是岿然不动的。只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。 读一整句诗）这一句诗人写的是水中的月亮，谁能用自己的话说一说这句诗的意思呢？ 师：前两句都在写景，一行写山月，一行写水中的倒影，第三行要告诉我们什么呢？齐读第三行诗， 读完之后找同学试着翻译一下。 师：诗人晚上岀发，看到了这些景色会有什么心情呢？再读第四行诗，想一想诗人是在思念什么呢？ （“君”）君有哪些意思呢？（先生，朋友 ......... ）在这里，君是指什么呢？（月亮） “君” 的再读第一句）对，但是这里的君如果只是指月亮，那这一句为什么不用“思月不见”呢？（这里的月亮 是一种寄托，诗人借月亮寄托了对故乡，对亲人和朋友的思念之情。月亮时而被两岸的高山挡着，使诗人 更增添了对亲友的思念）试着说一说诗句的意思。 看不到了，使我更加地思念故乡亲友。） （不理解（在顺流而下到渝州的时候，月亮总被两岸的高山挡着， 3. 再整体感悟古诗 师：请大家通读全诗，同桌之间相互说一说每句诗的意思，看能不能把它串起来。（点人说） 师：大家说得都非常好，老师根据大家的理解，整理出了这首诗的意思，我们一起来看一看。（看幻 灯片）请大家齐声读一读。 师：我们从这首诗中体会到了诗人的思念之情，那么，你能不能读岀诗人的这种心情呢？（多点人读， 自己读，再找人读，齐读） 师：现在，借助课本中的插图，假设我们自己是诗人，在这样的一个秋高气爽，月色明朗的夜晚，巍 峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮，只露岀了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那样， 陪着我随着江水流动。我乘着小船，从清溪出发，往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候，月 亮总被两岸的高山挡着，让我看不到了，使我更加地思念故乡和亲友。看到了这样的景色，体会这样的心 情，诗人是用什么语调吟岀这样的一首诗的呢？ 师：找几位同学分别来读一下，看一看哪一位更有感情，读的更好。（角色读） 师：大家一起试着读一下！（齐读） 三、 巩固加深，理解背诵。 师：大家读的都非常好，对作者的心情也都有自己的体会。现在，有没有哪位同学，可以看图片背诵 一下这首诗呢？（出示插图，引导学生背诵。）全班一起看图背诵一下。 师：大家背的不错，再读一遍，然后我们一起看着这些地点，再背一背。 师：找几位同学有感情的读一读，我们再试着看着这些表示位置变化的词背一下。 师：请同学们闭上眼睛，在自己的心里默背一下。 师：再齐读诗文，刚才哪里背得不熟的地方，重点记忆一下，看一看哪一位同学能最先熟练的记忆。 （集体背，不会背的同学可以看一下书本。会背的同学请举手，点人背。） 四、 课外拓展 师：诗人李白是一个非常喜欢月亮的人，他的诗中经常会有月亮岀现，用月亮表达不同的感情。我们 一起来看一看这首诗，它所抒发的感情和本诗一样吗？ 《月下独酌》其一 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3e40fcea4935eefdc8d376eeaeaad1f347931131.html