. 尺有所短寸有所长 学习目标： 1．认识7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长〞的道理，能正确地对待自己和他人。 3．学习书信的格式和写法。 教学时间： 1课时。 教学准备： 1．放大的书信〔便于讲解格式〕。 2．了解柯岩其人。 教学过程： 一、导入新课 1．〔出示一个信封〕提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩教师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？〔鼓励学生自由发言，畅谈个人见解〕 过渡：柯岩教师又是怎样对待这些问题的呢？我们来读读柯岩教师的回信。 二、指导阅读 1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2．交流： 柯岩教师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？〔根据答复理解“尺有所短，寸有所长〞的含义〕 3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 1 / 2 . 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式 1．读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈： 理解“尺有所短，寸有所长〞后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 2．重点学习书信格式。 结合文后的提示，说说你发现了什么。〔出示放大的书信进展指导〕 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要局部。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致〞、“祝你〞等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼〞“安康〞之类的话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。 四、拓展练习 建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aaa3b444c57da26925c52cc58bd63186bdeb9231.html