古诗两首(六月二十七日望湖楼醉书)教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，明白得古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 【教学重难点】明白得诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。 【教学预备】古诗多媒体课件、荷花图等 【教学时数】 2课时 第一课时 一、导入。 1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。 2、介绍背景。观赏范读。 二、初读指导。 1、自读古诗，要求读准字音。 2、标出停顿的符号，画出不明白得的问语。 3、检查自读情形：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。 三、复习学古诗的方法。 第一步：释诗题；第二步：知诗人； 第三步：明诗意；第四步：悟诗情。 四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。 （一）课堂交流。 1、释诗题：（写作诗的时刻、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深沉醉了写的诗。） 2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。 3、明诗意： （1）哪些词语的意思你一看就明白了。 （2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云如何样？雨如何样？风如何样？水如何样？ （3）明白得全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。 4、悟诗情： （1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会如何诵读？ （2）指名朗诵，体会情感。 5、有感情地背诵诗句。 6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？ 景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。 变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。 动态多：翻、遮、跳、入、吹 五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二 放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。 水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。 第二课时 一、激情导入。 1、出示课件、观赏荷花。 2、揭题。古诗播放，观赏范读。 二、自主学习古诗。 1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。 2、补充：（1）前两句意思是：如何说是六月中的西湖了，风光和平常大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。 3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。 三、再次学习交流。 1、你还想了解什么？诗人在什么情形下写的？心情如何样？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab209091fe0a79563c1ec5da50e2524de418d05c.html