《 刻舟求剑 》教学设计 课题 刻舟求剑 备课教师 时间 课标要求 单元目标 初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点还要引导有理有据地论证观点。（体会文章是怎样用具体实例说明观点的） 本单元围绕“科学精神”这一主题编排了四篇课文，其中《文言文两则》就是其中的一篇。提出观点，找到说明观点的理由是本单元的语文要素，作为延伸阅读，《刻舟求剑》也是这样的文言文，选择此文一是巩固文言文的学习方法；二是进一步学习体会文章是怎样用具体实例说明观点的。 1、学生对文言文中字音字义的理解还有一定的困难，朗读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。 2，在教学中应运用看译文、观察图、查字典等方法学习文言文，注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分发挥小组学习的积极性。 3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事蕴含的道理，并能联系生活中的实际来进行，使课堂与生活相结合。 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、培养学生用发展的观点观察和思考问题。 3、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必人文目标 须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的方法也跟着变化。 语文要素 体会文章是怎样用具体事例说明观点的 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 教学时间 教学准备 教 学 过 程 背诵课文 理解寓言的寓意 一课时 PPT课件 教学环节时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 导入 回顾引入 （4） 交流学习文言文两则的指名（2-3）学生交流 回忆本单元人文要素，进一步把我收获 教师小结 导入新课 1、回顾文言文学习的方法 2、阅读《刻舟求剑》 3、用自己的话讲一讲这个小故事。 4、教师范读（PPT朗读停顿） 5、（PPT自读要求）：要求读准字音，读通句子，如果遇到读不准的字音，可以联系注释和上下文来理解字义，从而确定读进行音。 新课 6、指导朗读 25 7.这篇文言文告诉我们什么道理？ 8、指导背诵 1、指名回答（PPT五部学习法） 2、读文，回忆故事 3、指名讲故事 4、自读练读 要求读准字音，读通句子，如果遇到读不准的字音，可以联系注释和上下文来理解字义，从而确定读音 刻舟求剑 楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠于水，遽契/其舟，曰：“是吾剑/之所从坠。”舟止，从其所契者/入水求之。舟/已行矣，而/剑不行。求剑/若此，不亦/惑乎？ 5、指名朗读 6、小组交流 7、汇报 8、朗读展示 9、交流感悟 10、背诵文言文 本单元的语文要素 巩固学习方法 学法延伸 调动学生已有的知识经验，既是对以往所学知识的回顾，有很好的领悟了学习文言文的特点。让学生带着问题走进教材，学生能够深入地读书，深入地理解课文，对于调动学生学习积极性是非常重要的。 打造学习共同体，让每一个孩子参与到学习中来。 这节课我们通过结合注释联系上下文、回忆故事内 容等方法学习了刻舟求剑，《刻舟求剑》警醒了我们，遇到问题时一定要善于思考世界上的事物总是在不小结 断的发展变化。我们不能单凭主观意识去做事情。静止的眼光来看待发展变化的事情，一定会做出错误的判断。 教后反思 板书 设计 刻舟求剑 掉——刻——？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab3c29722079168884868762caaedd3382c4b500.html