骨 干 教 师 培 训 总 结 2022年暑假，我有幸参加了北辰区骨干教师专项培训活动。此次培训内容丰富，涉及了教育法规、师德修养、教育政策，教学理念更新，学科核心素养以及学科教学策略等。在此期间，能够积极参加学习，认真聆听专家老师深入浅出地讲解，观摩优秀教学课例和专家的精彩点评，使我不仅在思想上受到了洗涤，在教学理念上也得到了有效提升，进一步了解和掌握了新课改发展的方向和目标。下面，从以下几个方面对参加本次培训进行总结： 一、师德践行，育人为先 学习理解国家的教育方针，政策法规和发展理念，深知作为一名教师，要依法执教，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守法律法规。在教育教学中，同党和国家的方针政策保持一致，不断加强师德修养，树立高尚的道德情操。在教育教学中，始终牢记法律法规条文，充分做到尊重学生人格，用师爱沟通师生的心灵，开启学生的心扉。 作为教师我们必须具备良好的师德和优良的职业作风，在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以高度的责任心做好育人的本职工作。通过学习也认识到教师的仁爱不是溺爱，宽容也绝不是纵容，必要的批评和教育也是不可少的。我们老师对学生的评要恰当，在教育教学过程中，要细致了解和分析学生，找出各自的优、缺点，做到眼中有“人”，因人施教，才能开启学生的智慧。 二、观念更新，明确价值 聆听崔允漷等教授对于“核心素养”理念讲解，让我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解和体会。进一步认识到教师不是教课的，是教人的，是教人学习的，教学的核心应该是学会学习，教学要以培养学生的思维能力为重点。落实“核心素养”对于教师来说，是把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，回归对问题的探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧。进行教学变革的时，应从建立学科素养目标体系入手，引导我们教师把深度学习设计出来，采用大单元的备课方式，变教材内容为教学内容，通过探索学科典型的学习方式，提高教师的课堂实践水平，全面实施教—学—评一致的教学变革，最终促进学生的发展。 “核心素养观”是我国当前深化基础教育课程改革的重要理念之一，指向于构建我国信息时代的课程体系；深入理解学科核心素养的内涵，需要恰当处理素养与知识，素养与情境，素养与表现，素养核心与基本技能之关系。学科素养不能简单等同于学科本体知识，知识的积累必然带来素养的发展。倘若秉持僵化凝固的知识观，并以灌输训练的方式教授知识，知 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac5ae000ae02de80d4d8d15abe23482fb4da0231.html