2022年骨干教师培训总结 2022年的暑期，学校组织骨干教师，以教师研修网为平台进行了专项培训。通过此次培训，我受益匪浅，培训使我更深刻地理解了新版课程标准的意义并在如何将新课标落实到自己的日常教学中给与了我新的启发。 2017年出版的普通高中英语课程标准提出英语学科核心素养，其中包括语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。教学是以教学目标为导向的，教师应该明确通过教学学生应该达到什么效果，根据目标设计教学。以前的教学以三维目标为导向，新版课程标准出版后，教师的教学也应该做出相应的改进，将英语学科的核心素养作为设计教学的导向，通过教学，发展学生核心素养即英语学习上的正确价值观念，必备品格和关键能力。为了更好地在日常教学中发展学生核心素养，课程标准也对教学方式提出了新的要求，提出了“指向学科核心素养的英语学习活动观，明确活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，发展多元思维，培养文化意识，形成学习能力的主要途径。”英语学科的教学有词汇，语法，阅读，写作等多方面的内容。 结合培训内容我对自己的读写课教学模式进行了加强，将写作课教学模式围绕单元的主题语境，分散出三个内容：语篇，结构内容和提纲框架。用三个层次的学习活动将这三个内容有机联系起来，帮助学生形成语篇，最后以学生写出的作文作为新的语篇通过多元评价（学生自评与互评，教师评价）进行进一步的学习理解，对其内容结构进行完善，再形成改善后的作文，这样的过程可以进行多次循环，学生会在每一次的循环中得到提高，也能通过对自己在多次循环中输出的不同语篇的对比看到自己的进步，从而提升学生的写作积极性和学生的自信心。第一步是语篇的学习理解，多数学生都是比较抵触写作文的，所以写作课以语篇阅读作为开始，通过阅读激发学生的兴趣，让学生在接下来的写作过程“有话可说”。教师可以直接选用该部分的语篇，有的单元只有Writing环节，那么教师可以去寻找一些课外跟本单元主题语境相关的语篇作为该部分的教学内容，这样学生在学习过本单元的词汇，阅读等课程之后，应该能够较容易地理解语篇内容。然后，阅读语篇。由于选取的语篇比较简单，教师可以引导学生以自主学习的活动方式进行学习。该部分的阅读更多的是让学生通过阅读学习文章的写作技巧，所以教师可以通过提问等方式引导学生去感知语篇建构，注意语篇内容来为接下来的写 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7db00f23f142336c1eb91a37f111f18583d00cb9.html