古诗教学给幼儿插上想象的翅膀 【摘 要】想象智力是创造智力的基础和动力，幼儿期是培养幼儿想象智力的关键时期，古诗教学是培养孩子们想象智力的有途径之一。教师要重视在古诗教学中培养幼儿的想象智力，潜心挖掘古诗教材中的想象因素，运用多种教学方法和教学手段培养幼儿的想象智力。营造宽松愉悦的环境，激发幼儿的想象智力；通过精巧艺术的提问，启发幼儿的想象智力；搭建多姿多彩的舞台，发展幼儿的想象智力；运用多媒体教学平台，引导幼儿的想象智力。运用这些行之有效的教学方法，恰到好处地为幼儿想象提供催化与导向，激起幼儿想象欲望，幼儿就能打开想象的大门。 【关键词】想象智力；环境；提问；舞台；多媒体；启发 古诗是我国传统文化宝库中的一朵奇葩，是中华名族文化的精髓，又符合幼儿的思维特征。具有形式工整，韵律优美，语言精炼，节奏感强，富有想象智力等特点，符合幼儿的认知特点。在幼儿园让孩子从小就能感受古诗的美，得到祖国优美语言的熏陶，这样既能促进幼儿口语的发展，培养他们的乐感，训练他们的空间想象能力，增强孩子的记忆智力和创造智力，又能使孩子在古诗的学习中陶冶情操，有助于他们健全人格的形成。 想象智力是创造智力的基础和动力，想象智力，是时代、社会发展的需要，也是每个人自我发展的需要。想象智力无处不有，无时不在，无人不可的。爱因斯坦有一句名言：“想象智力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象智力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”而古诗教学是培养孩子们想象智力的有途径之一。幼儿期是培养幼儿想象智力的关键时期。因此我们应抓住这一特点，在幼儿园古诗教学活动中，积极培养幼儿的想象智力和创造性思维。 1 营造宽松愉悦的环境，激发幼儿的想象智力 《纲要》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，让环境达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。为幼儿营造一个轻松的、自由的语言交流的环境，孩子们喜欢与同伴交往，大家聚在一起的时候，无拘无束，自由发言。教师在与幼儿交谈时，要与孩子处在平等的地位，以关怀接纳尊重的态度与幼儿交往，让孩子感觉到和你没有距离，这样才能激发孩子交流的兴趣。同时在此基础上，也不断丰富他们的知识，提炼生活中的经验，概括事物的内在联系，这样可以促使幼儿触发联想，产生迁移和连接，达到认识上的飞跃。例如在古诗《一去二三里》这一教学活动中，我以故事的形式进行讲述：古时候有一个人很喜欢出去游玩，不知不觉走了两三里路，他看见了一个小村庄，村庄里住着四五户人家，正好是中午时间，人家正在做饭，烟囱里还冒着烟呢，走着走着又看见远处有六七座亭子，路边有一些美丽的花，于是他停下来静静观赏着这美丽的景色。故事讲完后我进行提问：他走了多少路，看到了什么？你还发现这首古诗里藏着什么？等等，这样的生生互动，使我和孩子们平等地在一起 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac72de8a1611cc7931b765ce0508763230127406.html