《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“送别诗”群文拓展阅读教学设计 教学目标： 1. 理解诗句的意思，体会送别友人的依依惜别之情。 2. 通过群文阅读拓展，感悟送别诗中不一样的送别情。 3. 有感情地朗诵古诗，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 教学重难点： 体会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中诗人对友人的依依惜别之情，感悟送别诗中不一样的送别情。 教学过程： 一、导入 1．师：南朝文学家江淹在《别赋》中曾曰“黯然销魂者，唯别而已矣”，自古人生重离别，自古人生伤离别！在我们祖国文化的诗词瑰宝中，送别诗数不胜数，今天我们来学习一首堪称送别诗经典的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2．从诗题中，你读出了什么？ 3．李白写这首诗时，正值年轻快意，比李白大十多岁的孟浩然此时已诗篇誉满天下，因此，孟浩然也算是李白的良师益友，这对友人在短暂的重聚之后，又将各奔东西，李白情不自禁吟诵出这脍炙人口的名篇（再读课题）。 二、新授 1.那么李白和孟浩然之间有着怎样的情谊呢？请同学们用自己喜欢的方式自由诵读古诗。 2.孩子们，诗中有画，画中有景，在这首诗中，作者描绘了哪些景物呢？请你们默读，圈一圈， 画一画。 3．作者描写的景物可真多呀！那么他是想表达什么呢？你们能借助老师的提示，跟同桌说一说吗？ 4．谁来接着描述下两句？指名说，相机给孩子示范读。 5．孩子们，像刚才那位同学那样，来齐读古诗。读着读着，你们脑海中仿佛看到了什么样的画面？ 6．李白久久地伫立在江边不肯离去，他此时内心会想些什么呢？7.在这首诗中，诗人通过记事和写景来表达对友人的依依不舍之情，今天老师还给你们带来了下面几首诗，你们快速浏览诗题，能发现这三首诗的共同点吗？（都是送别诗）相同之中又有不同，请你们以小组为单位，任选喜欢的一首进行品读感悟，去发觉它们之间不一样的送别情！ 三、拓展 （一）《送李端》唐 卢纶 1.哪位同学来读给我们听听？读着读着，你看到了哪些景？ 2.你们都是善于捕捉“字眼”的孩子，那从“衰草”“寒云”“暮雪”等词语中，你们能感受到作者怎样的心情呢？（悲伤、难过） （“悲”“掩泪”）从这些字词中，我们读到了诗人心中的“感伤” （板书：感伤）。 3.诗人卢纶同友人李端情谊深厚，在严冬送别友人，全诗运用白描手法绘景抒情，将内心的感伤与不舍表现得淋漓尽致，来，带着这份情，我们一起读！ （二）《别董大》唐 高适 1.说说你的发现。 2.这样萧条的冬景，我想诗人的内心此时一定是悲凉、难过的！哦？你说不对，那请你说说？ 3.这首诗是高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。在诗中，诗人有凄冷，有不舍，但更多的是豪迈和豁达！ （板书：豁达） （三）《山中送别》唐 王维 选择这首诗的孩子们，你们发现这首诗与前面三首有什么不同了吗？一句“春草明年绿，王孙归不归”流露出作者对友人的期盼呀！ （板书：期盼） 今天，我们学习了一组“送别诗”，明白了不同的环境、不同的人物性格可以传递出不一样的送别情！送别是李白对孟浩然的“不舍”；送别是卢纶对李端的“感伤”；送别更是高适的豁达； 送别也是王维的期盼！其实，我们中华唐诗浩如烟海，除了“送别诗”，还有“边塞诗”“思乡诗”“爱国诗”等，请你们课后选择自己喜欢的类型去读一读，去发现它们的韵律美， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ac96a0a2d7bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1e0.html