《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 一、导入 在古代，交通和信息不像现在这样便捷，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。 二、入诗题 1、解题：今天我们就一起来学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》板书，齐读课题。 2、请大家把书翻到100页，通过诗题你知道了什么呢（李白送孟浩然到广陵去） （看的出来，你是一个思维敏捷的同学，你是通过什么方式知道的呢看下文注释） 师： 三、明诗意，品诗情 1、今天我们继续来学习这首诗，指名一人读。 读得好，看来，大家预习课文都很到位。（哪里不对，再读；唱读，可提出节奏要求。） 2、自学提示：一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心地去读、去感受，你就能看到。请同学反复读古诗，说说你看到了什么 预设几幅怎样的画面：重点抓第三幅，由“孤”字联系到繁华的时间（阳春三月），繁华的地段（长江，重要交通衢道），展开联想，由“孤帆”体会“孤情” （1）阳春三月图、江边送别图、孤帆远逝图、长江东流图 师：是呀，在这千年胜地的黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，老朋孟浩然将去一个花团锦簇、繁荣而又太平的扬州，这令李白十分欣羡。 （2）请同学们读这两行诗，你感受到了什么你是从哪里感受到的带着你的感受读一读。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 A： 抓“孤”：是啊，一切景语皆情语，用你的朗读来表达。 B：出示填空： “尽”的是（）。不“尽”的是（） 生：尽”的是（帆船和孟浩然的身影）。 不“尽”的是（诗人的依依惜别之情和友情。） 师：是啊。李白目送着孟浩然走到江边，登上小船；目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影；目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆；最后连那点儿白色的帆影也不见了。 C:此时此刻，李白看见了什么这滚滚流动的仅仅是长江水吗大家来讨论一下。（不是只有江水，还有对朋友的感情，对朋友的思念，对美好的向往。） D：是啊，他们真是“人虽分，心相随，情永在。我们再来读读，想象画面，体味依依惜别之情。 师：假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。 师：这是柔情地相送。男生来读一读。 师：这是豪壮地送别。 四、悟写法 这首诗没有直接写诗人的心情，却写了一些景物，可是我们却能感受到李白的心情，在写法上叫做——借景抒情。（板书） 五、吟诵 诗已读罢，然而语浅情深，此时此刻，让我们穿过历史重重的帷幕，来到李白与孟浩然送别的场景。望着远去的帆船，李白孤寂地站在柳树下，听着长江水滚滚流动的声音，他的心头不禁吟诵道（吟诵） 同学们，你们从李白的吟诵声中听出了什么来，在把你的这种情感读到诗歌中去。 五、总结 同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字——情，人间最美是真情，看这里还有很多的诗句，一起来读一读！ 总结：同学们，希望课后大家能用自己喜欢的方式来学习古诗，走进诗人的内心！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/82a4a729cf1755270722192e453610661ed95ad6.html