数学教学培养学生创新意识和实践能力的调查研究 第 二 阶 段 总 结 要 点：创设情境，激发学生的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。总结成功经验，研究存在问题，探索具体办法，以指导学科教学创新。我们就涉及培养学生创新意识和实践能力的课堂教学新理念，课堂教学过程和知识形成过程进行调查。 关键词：创新意识 实践能力 调查思考 我校自申报课题以来，制定了细化实施方案，分工合作，以21个成员所任教15个教学实施对象，课题负责人等随堂听课15节，课后对15名教师调查，并要求共回答对本节课教学内容的把握与设计，内容包括确定教学目标及其依据，确定教学重点、难点、关键，如何创设教学情境，发掘教材智力与非智力因素，主要培养哪些能力，请学生回答对本节课的感受及平时的学习情况、学习兴趣、学习方法、创新意识、实践能力等问题。 综合以上情况，我们进行了如下分析： （一）课堂教学有了新的起色 课堂教学呈现出有利于培养学生创新意识和实践能力的新起色，主要表现在： 1、课堂气氛和谐 这15位教师能发扬教学民主，实现师生平等，能鼓励学生大胆求异肯定学生的思维。教师们能根据教学内容制作课件。在如何创设教学情境上狠下功夫，形成课堂教学浓的氛围。这些都为培养学生的创新意识创造了教学环境。因此学生的学习兴趣和探究意识有了明显增强。 2、开展了小组合作学习 教师们能在每节课教学中安排学生分组讨论。如：摸一摸、量一量、折一折、算一算、剪一剪、拼一拼、说一说等，通过具体的分工合作，学生的合作交流意识有所增强，较多的学生具有小组同学讨论的意识，学生通过小组学习时也掌握了一定的技能。 （二）影响教学创新的问题依然存在 教学往往要求整齐划一，教师一般总按自己备课的内容进行教学，往往出现这样一种情况，只要有一个学生的回答与教师的答案相符，教师就予以肯定，并要求学生“奉命鼓掌”。有些教师生怕学生回答问题不对，这样担心一节课的任务完成不了，学生不举手的从不点名回答。有的学生回答不对，教师就骂人。这样的教学过程将变成机械兑现标准答案的过程，教师要鼓励学生大胆猜想，质疑、发表不同意见，教师不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏差时，更要引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。让学生在观察、猜测、分析和整理的实践过程中理解，掌握和运用知识，探究和解决简单的实际问题，从而培养学生的创新意识和实践能力，体验成功的喜悦。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ad765e0ca6e9856a561252d380eb6294dd882225.html