全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记 参赛作品名称 《教小班幼儿正确使用剪刀》 教学领域 艺术领域 年龄段/班 小班（3—4岁） 对于小班刚入园的幼儿，据了解这个年龄段的幼儿思维活动常常是凭借事物形状、颜色、声音和动作来进行的，他们对自己感觉器官所接触的物质材料充满了好奇心。对幼儿进行动手能力的训练和培养，对幼儿智力开发大有裨益。俗话说，兴趣是最好的老师，我们若能及时引导和培养幼儿的兴趣，耐心有效地教会他们正确的使用各种工具的方法，对幼儿的学习、活动起着至关重要的作用。据我调查，我班大多数幼儿在家未使用过剪刀，由于幼儿在家受到过分的保护，到幼儿园后普遍发现幼儿动手能力很差。于是在开展小班剪纸过程中，我进行了一些尝试，现将我在活动中的教育方法和大家分享。 小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触和熟悉的事物感兴趣。当他们初次拿剪刀时，为了吸引他们的参与的兴趣，我就采用故事的形式导入，就自编了一个简短的小故事《剪刀和小手的对话》“一天，小剪刀和小手相遇了，它们商量要一起完成一件事情，它们说来说去，决定了让大拇指哥自己住小剪刀的一个家，让食指和中指住小剪刀的另教育笔记 一个家，各自的家决定好后，大拇指说：我的力气大，我就做上面的工作吧。于是，大拇哥就总是在上面工作，而食指和中指就总是在下面工作，它们一起合作得很愉快，完成了许多的任务。”故事听完，小朋友都特来劲地将自己的手机住进了剪刀家里了，在做的过程中幼儿很快就掌握了正确的握剪刀的方法。 一把小小的剪刀蕴藏着无穷的乐趣，吸引他们想要去认识、寻找与发现。因此，在使用剪刀前，我们赋予了小小的剪刀很多的魅力。孩子们在美工区完撕水果，我当着孩子的面用一把装饰成卡通鳄鱼的剪刀很快地剪下了一个饼干，并得意的说：“瞧，李老师的饼干多大，多香啊，真好吃。”正在游戏中的孩子们听到了，不服气地说：“老师你用剪刀帮忙了，不算！”有孩子轻轻说：“我也会用鳄鱼剪刀。”“是吗？”我故意夸张地说：“那你们也来试试？”孩子们兴趣浓厚甚至有点骄傲地说：“好啊！”“那用小剪刀要注意什么呀？”“不能剪到手指，不能戳到别人，用好了要关上 。”了解了孩子已有的安全经验后，我补充了两天：1.在递剪刀时要将刀口关闭后捏在手心里，将把手传给别人；2.剪刀放入剪刀筒时，将刀口朝下。 兴趣到位了，规则明了了。但如果想让幼儿初次剪饼干是不可能的事情，于是我除了让幼儿在日常游戏中多投入锻炼小肌肉的材料，如筷子夹豆，三指抓乒乓球，双手扣扣子等，还为孩子们提供画直线的纸张，让孩子们根据画线来练习剪直线。让家长配合我们的教育，在家多练习，看着孩子剪，多指导，多鼓励。剪得越直越好，剪得慢点没关系。如果剪黑线，那么就要不留白纸，越干净越好。在一段时间后，再以同样的方式来训练孩子们的曲线和折线，对直线与曲线剪得都不错的孩子可以进一步的提高难度，可为孩子们再提供一些他们感兴趣的剪刀造型，如：水果、动物、植物等轮廓线来练习使用剪刀。 在孩子的一生中，需要接触、学习和驾驭的工具岂止一把小小的剪刀，学习用的各式笔、尺、橡皮，劳动用的扫把、铲子、榔头，通讯用的电话、手机、网络，观察用的放大镜、显微镜、望远镜……从工具说开去，穷其一生，我们又有多少知识和能力是需要学习和锻炼的呢? 在陪伴孩子学习使用剪刀的过程中，我们得到了这样的启示：其实，人的一生无论面对怎样的学习，都不可能“穿越”过尝试、探索、练习、巩固、发展、掌握等等这一系列程序而自然获取并驾驭，就像人类无法穿越历史，人生无法穿越童年，就像张文亮的诗《牵一只蜗牛去散步》……如果，我们能用“牵一只蜗牛去散步”的心态去面对我们的孩子，摒弃功利，淡然漫步，我们会发现：教育孩子其实就像牵着蜗牛在散步，陪孩子走过他的孩提时代，欣赏孩子童真美好的一切，感受生命积极求知的力量，然后，蓦然回首间，我们会突然发现孩子每天的发展与变化，有时就是一种“飞跃”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/add3e13214fc700abb68a98271fe910ef02dae4b.html