《故乡的芦苇》第二课时 教学目标： 1. 正确、流利、有感情的朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 2. 理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。 3. 继续提高小组合作学习的能力。 教学重点： 理解课文内容，感悟作者怀念家乡的情感。 教学难点： 理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子。 一、导入： “月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。 二、细读品味，感悟真情。 （一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段） 1.故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？自由朗读课文，寻找答案。 （1）根据学生回答出示文字片： “那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河； 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花； 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花； 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花„„” （2）这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？ 2、指导朗读。 （1）这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往） （2）指名朗读，生生互评。 （二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。 1. 说一说，你在读中感受到了芦苇的哪些特点？ 2. 引导学生找到文中的比喻句。 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。” 体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。 3.（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价） （三）合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。 过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。 1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。） 2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。 （1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。 出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——” （学生自由读，指名读，师生评价。） （2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。 A.出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。” 句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。 B.读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。 （3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。 ①纺织娘是什么？它是什么样子的？请找到课文中的语句读一读。 ②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。 ③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙） ④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。 3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件事略，第二、三件事详） 4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。 （四）学习14－16自然段，体会热爱故乡之情 1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后三个自然段。 2、作者为什么爱故乡的芦苇？（引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱） 3、你们能把作者对童年的追忆，对故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读） 三、拓展： 在课文中，我们感受到了作者对故乡芦苇的喜爱之情，对故乡的怀念之情。能够抒发热爱故乡之情的还有许多优美的诗句，谁愿意把课前收集的内容与大家分享一下！ 板书： 11、故乡的芦苇 芦苇：绿 美 芦叶哨：甜蜜的回忆 芦叶船：满载幻想 芦苇丛：捉纺织娘 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/aedc85c686c24028915f804d2b160b4e777f8107.html