11．故乡的芦苇 一、说课 1、主要内容：本文通过对故乡芦苇的回忆，描绘出一幅快乐的童年生活画面，倾诉了作者对家乡的怀念与热爱之情。 2、重难点：通过多形式、有层次的朗读体会作者热爱故乡的情感，品读优美的词句、段落，并揣摩作者表情达意的写作方法。 教学环节：一、乐曲导入，引出题目，把学生带入情境中。 二、初读。第一遍自由读，读准字音。 第二遍默读，概括出主要内容。 三、品读。以“故乡的芦苇给过我不少童年的快乐，你从哪些地方感受到这些快乐”为主线，让学生从吹芦叶哨、做芦叶船、捉纺织娘和芦苇景色美等四方面来体会。并总结相应的写作方法。 11、故乡的芦苇 教学过程： 一、 导入。故乡是游子魂牵梦萦之地。月故乡明，景是故乡美，本文作者和许多离开家乡的人一样，怀念着故乡。在他的记忆里，有一种植物代表着故乡。寄托着他对故乡的怀念与热爱——那就是故乡的芦苇。（板书：故乡的芦苇） 二、 齐读课题。读了课题之后，你知道作者会写些什么吗？（芦苇的样子/）让我们跟随作者一起走入芦苇丛中吧。 三、 初读。 1、 请同学们把书打开，自由读文，把字音读准，句子读通顺，然后再标出自然段。 2、 进行一次同桌对读，互相纠正字音，并说说课文的主要内容。 3、 指名说课文的主要内容（主要写了故乡的芦苇，以及它带给我的快乐。） 4、 请你找出体现文章中心的段落。（指名读“啊，故乡的芦苇”这一段。） 5、 文中说“故乡的芦苇给过我不少童年的快乐”，请你快速浏览课文，说说你从哪些地方感受到这些快乐？（板书：吹芦叶哨，做芦叶船，捉纺织娘） 6、 找三个同学，每人选一段，看谁能把快乐通过朗读带给我们大家。学生评议。（你从哪儿体会出快乐了——好词，详细具体的过程） 7、 找找这三段在标点上有一个共同点。省略号在这里有什么作用？（省略了后面还有哪些事，给人以遐想） 8、 你们最喜欢哪一件事？喜欢的同学让我们站起来一起跟着音乐朗读。 四、 品读。 1、 除了这三件事中可以感受到芦苇带给我水少童年的快乐之外，从芦苇本身的美，我们也可以感受到快乐。可是作者却没有直接写芦苇的美，他用了什么方法引出芦苇的呢？找到请画下来。（排比，对比） 2、 指名读。看画面读。理解“纵横交错”“灿若群星”（先把每个字解释了，然后把意思连起来）/“一畦畦”“熠熠耀目”（查字典的方法） 3、 齐读这四句话。省略号又省略了什么呢？这些汇聚在一起就成了我缤纷的记忆。 4、 如果把这些好词去掉，行不行，为什么？（一抓住了景物的特点，二用词准，三是更能突出芦苇的美丽。）（板书：抓特点，用词准。） 5、 那我们也学学作者的这种写作方法。来写一定我们的故乡，哈尔滨怎么样。有勇气挑战吗？（出示画面）（生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的记忆——那晶莹剔透，五光十色的冰灯；那高耸入云，巍然屹立的龙塔；那风景如画、景色宜人的太阳岛；那具有（典雅超俗宏伟壮观）古典气息又饱经沧桑的圣。索菲亚教堂；那充满人文化又具有欧式风情的中央大街步行街） 6、 今后，我们在描写景物时，也要抓住景物的特点，用恰当准确的词语来形容。 7、 这么多美丽的景色都抵不过芦苇的美丽，那么芦苇究竟有多美，作者又抓住了芦苇的什么特点呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d54e52c40c22590102029d53.html