《父爱之舟》教学设计第二课时 内容分析：《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者吴冠中的父亲已经去世，对他深的思念只能依托于梦中相见。课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。这一单元的提示中明确指出：“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感，用恰当的语言表达自己的看法和感受。” 学情分析：经过四年的语文学习，学生虽然练习写人、写事，但是如何通过细节刻画人物还是需要有所提升。 目标分析：掌握本课的生字。有感情地朗读课文。学习作者通过场景、细节描写的方式来表现人物的方法。感受威仪而厚重的父爱。 教学设计 学习活动设计 导学策略设计 整体回顾 1、复习导入 1、讲解易错字 回顾信息 2、回顾课文主要有哪些场景描写 2、潜心读文 1、小组合作，体悟每个场景中的父爱 精读品悟 2、小组展示 合作探究 （读进去 说出来） 3、对比阅读 阅读朱自清的《背影》，体会两篇文章是运用拓展阅读 感悟父爱 什么方法体现父爱 （读进去 说出来） 4、运用写法 1、播放孩子们准备好的照片，并请几位同学习作练习 练习写作 讲讲照片里的故事。 2、运用场景、细节描写照片里的故事 3、展示 课后作业：继续完成作文，并把文章读给爸爸听，向爸爸表达你的爱！ （说出来 写下来） 《父爱之舟》教学反思 深圳市淘金山小学 骆劭丹 本课为教学第二课时。在教学第一课时，完成生字词教学、整体感知。所以，结合本单元的学习目标（体会场景描写与细节描写中蕴含的感情），本节课的任务是让学生在几个场景中学习作者用过场景描写与细节描写来体现平凡而伟大的父爱，并且学会用这种方法，运用到写作中。所以，一课一得，本节课的所有环节，都是围绕着这个“得”设计的。 为了让学生有更深的情感投入，一开始直接播放一个视频。在观看的过程中，孩子们的心深深被触动，有个别学生的泪水在眼眶里打转。视频播放完毕，马上进入本文的学习。本课通过小组合作的形式，让学生在几个场景中找出相关的句子及关键词，从中体会作者是怎样通过场景描写与细节描写来表达父亲的爱。紧接着，再通过对比阅读朱自清的《背影》，来加深认识。阅读课的基本式是“读进去”——“说出来”——“写下来”，以上环节是“读进去”和“说出来”。 “写下来”的部分体现在小练笔环节。为了让孩子们更好地运用这种写作手法，事先我让孩子们每人准备一张与父亲一起的照片。我挑选了几张播放，并请一位同学说说照片里的故事，并引导孩子要注意运用场景描写和细节描写。有了一个好的示范，孩子们下笔就比较顺畅。练习完毕，请几位同学进行展示。孩子们基本能够运用这种手法写出满满的父爱。 不足之处，由于运用平板电脑操作，在拍照上传的环节有点卡机，导致教学过程中有点不顺畅。另外，对比阅读那块选了朱自清的《背影》，是因为觉得两篇文章的风格很像，都运用了场景描写与细节描写来体现父亲的爱。我还有另外一种想法，是否也可以拿课本上的下一篇文章《精彩极了与糟糕透了》做对比。这样两篇课文的风格不同，让学生在写作手法上可以有更多的思考。这是我的疑惑。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/af67342c3386bceb19e8b8f67c1cfad6185fe9cc.html