苏教版小学数学第九册 小数和小数相乘 南京市石鼓路小学 庄敏 教学目标： 1.使学生理解小数乘小数的计算方法，并能正确计算。 2.培养学生观察、比较和抽象、概括能力。 教学重难点：理解小数乘小数的计算方法，并能正确计算。 教学准备：课件一套 教学过程： 一、以美启学 1.（出示例2前的准备题）这张表格你会填吗？自己在书上填一填。 因数 3 30 30 300 300 因数 2 2 20 20 200 积 2.校对答案，课件填表。 3.表下有3个问题，请你思考一下，看看会回答吗？ ⑴两个因数各扩大10倍，积扩大了多少倍？ ⑵如果一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积扩大多少倍？ ⑶你发现了什么规律？ 4.学生回答前两问，课件出示： 一个因数 另一个因数 积 扩大10倍 扩大10倍 扩大100（10×10）倍 扩大100倍 扩大100倍 扩大1000（100×10）倍 5.从中你能发现什么规律？ 根据学生的进行整理，小结：积扩大的倍数是两个因数扩大倍数的乘积。 6.同学们，你们知道今天是什么日子吗？过中秋节有哪些习俗呢？ 过中秋节时，人们往往要全家团圆在一起，赏月、吃月饼，所以中秋节前，人们往往会采购一些食品。我们学校有一位老师，今天她就要去超市购买一些食品。她向你们发出了邀请，你们愿意一起去吗？ 7.中秋节要求月饼，所以张老师一进超市就想买月饼。你们能帮她算一算要付多少钱吗？在课堂本上算算。板书：20.8×3= 1 / 3 8.（用实物投影仪展示一位学生的答案）计算的对吗？你能向大家介绍一下你是怎样计算这道题的？也就是说，我们可以将小数乘法转化为整数乘整数来做。（板）今天我们继续用转化的方法来学习小数乘法。 二、以美导学 1.我们继续跟着张老师走，看看她又买什么了？（0.8千克的蜜橘）怎样计算要付多少钱呢？29.6×0.8 2.你能估计一下这些蜜橘大约要用多少钱吗？你是怎么估计的？ 3.我们一起来算算具体要付多少钱，好吗？这道题和我们刚才算的那道题有什么不同？（小数×小数）你有什么好方法来解决今天的难题吗？四人小组商量商量。 4.学生口述打算怎样解答这道题，教师板书竖式。 29.6 扩大10倍 296 × 0.8 扩大10倍 × 8 23.68 缩小100倍 2368 在板书过程中提问：296×8=2368，那么29.6×0.8应该等于多少？（23.68）为什么？ 5.（用虚线框住转化的过程）以后转化的过程我们可以在头脑中思考，不必写出来。摆出竖式后，先按照整数乘法的计算方法计算296×8，再从积的右边起数出两位，点上小数点。 6.刚才我们估算的结果是多少？说明我们估算的结果比较准确。 7.张老师又买了一些巧克力。你能帮她估计一下，这些巧克力大约要多少元？ 我们估计的准确吗？我们一起来算出准确的结果来验证一下，好吗？怎样列式？50.4×0.95 这道题老师想请大家自己试着做一做，在作业本上算一算。请一名学生板书。 8.大家一起看这位同学的计算，对吗？你能不能告诉大家你是怎样做的？（板书的学生口述自己的解题过程）也就是说，你是先按照整数乘法的方法来计算，然后再在积里合适的位置点上小数点。 10.张老师的东西买的差不多了，正准备出门。碰到了三位小姑娘。她们也有各自想买 的东西。 （课件出示）A：每千克巧克力50.4元，0.7千克多少元？ B：每千克苹果6.4元，1.6千克多少元 C：每千克果冻19.8元，0.65千克要多少元？ 11.这里面有你喜欢吃的东西吗？你最喜欢吃哪一样，就帮哪个小姑娘算算好吗？ 12.展示学生计算的结果，并校对。 2 / 3 1.观察我们计算的这些小数乘法，都是按照怎样的顺序计算的？ 2.怎样确定积里小数点的位置？有什么好的方法能又快又准的确定小数点的位置？观察我们做过的这些题，积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？ 3.我们刚才总结的就是小数乘法的计算法则。翻开书23页，自己读一读。 4.对于我们今天学习的知识还有什么疑问吗？ 三、以美成学 1.利用法则为下面的竖式点上小数点。 2.利用法则再帮另一个小姑娘算算她要付多少钱。 3.现在正值秋季，一种很香的花就在这个季节开放，你知道是什么花吗？（桂花）南京 今年还举办了桂花节呢，在哪儿举办呢？（出示灵谷寺的图片） 4.老师准备乘计程车去灵谷寺赏花，上车时看到了这样一张价格标签。你能解释一下这 张标签的意思吗？ 从老师家到灵谷寺大约是6.9公里，要准备多少车钱呢？ 教学反思： 本节课是在学生已经掌握了小数乘整数的基础上学习小数乘小数。在学习新知之前，先复习了小数乘整数的方法和积的变化规律，为本节课的学习打下良好的基础，突破了本节课的难点，学生学习的积极性得到了提高。在新授部分，为了提高学生的积极性，利用当天是中秋节的契机，用购物作为线索贯穿全课的新授与练习，加强了数学知识与生活实际之间的关系，学生的兴趣提高了而且掌握得较好。当然本课也有许多不足之处，在练习中，计算练习显得太多了一些，学生到课的后半部分有些疲倦，如果练习的形式能在活泼多样一些就更好了。也希望各位专家和老师多多提出宝贵意见。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e68516ee75c3b3567ec102de2bd960590c6d97d.html