后疫情时代中学生在线学习效果提升策略研究 作者：杨红丽 周元平 来源：《科学导报·学术》2020年第64期 【摘 要】后疫情时代，中学生线上与线下学习步入常态化。为了提升学习效果，经过教学实践，我们认为应采取以下措施：提升学生的在线学习能力;教师应适应在线学习，提升教学能力;学校要多措并举推进线上与线下学习的有机融合。 【关键词】后疫情时代;中学生;在线学习;提升策略 在人工智能、5G等新技术日益发展的促动下，后疫情时代在线学习不断发展变革，学习效果如何提升值得我们深入研究。这是未来线上与线下学习结合的重要支撑点。 一、学生：提升在线学习能力，学会自主学习 在大数据、人工智能、5G等等技术引领下，后疫情时期中学生在线学习应更加强调理论指导，回归学习的要求，提升学习效能。未来，中学生在线学习应从知识学习演进为素养的提升。一是教师为中学生提供在线学习认知方法，帮助中学生应用学习方法发展自己的能力，有效掌握知识，如，知识结构图、思维导图、逻辑归纳法等。二是以核心素养培养为根本，教师指导中学生要学会收集学习相关信息，既要有中学生在线学习知识目标的顺利实现，还要提供行为目标、情感目标的发展方式，提升中学生的综合素质，以实现适应信息化时代人才培育的要求。三是后疫情时期中学生在线学习方式要更加多元，更加开放化，如同学在线协作学习、师生在线协作学习、小组线上协作学习等，以技术发展为契机，让智能技术服务于中学生知识、能力提升的要求，为中学生提供解疑释惑、推荐学习内容，发展思维能力的高水准服务。四是中学生在線学习能力应发展为终身学习、终身利用新技术学习的能力。终身学习是时代发展的要求，也是对一个数 字化公民的发展要求。这是信息技术催生培育新时代合格人才的必然要求，也是人类不断发展的动能，是建设信息强国重要支撑。 二、教师：适应在线学习，提升在线教育教学能力 后疫情时期教师如何迎接中学生在线学习，提升学习效果？通过研究与教学实践，我们认为必须提升教师的在线教学能力。一是教师要提升自身的综合素质，为中学生在线学习打实基础。如研究信息思维、人机协同、计算思维等问题。教师要关注自身思维及教学能力的不足，充分利用各种教学资源，做好教学设计与课程的推送，减轻学生负担，让学生学得轻松，容易取得理想的学习效果。二是教师要善用信息化教学工具与教学平台。通过信息化工具的高效利用，教师可以减轻自身的教学负担，了解中学生线上学习的要求与发展方向，掌握线上学习的效果，及时优化教学流程与教学内容，提升教学效果。三是教师要学会运用人工智能的方法，也就是学习平台的协同方法，提升协同能力。教师应当善用信息化平台提供的信息，构建数字化的学习资源，为中学生在线学习提供资源，使中学生个性化学习成为可能，优化学习方式，提升学习效果，达到学习与能力共同提升，成为一个数字化时代的合格教师。 三、学校：推进线上与线下学习有机融合，提升学习效能 疫情终将被战胜，数字时代的教育教学变革是时代发展的必然趋势，也对教育教学提出了新思考与新挑战。当前，人类进入后疫情时代，线上学习与线下学习成为未来学生学习的方向，线上学习与线下学习的融合成为学习的常态情势，学校推进教育教学向更高质量的方向演进，让中学生享受更有质量的教育，享受线上与线下教育给自身带来的红利。为此，学校要面对教育教学的新态势，必须做出应有的变革，适应社会发展的需要，培育时代新人。一是学校要对教师与学生做好相应的教育。如在线学习的重要性与必要性，如何适应在线学习方式，如何成为一个合格的教师、学生等，让教师、学生适应时代发展需要，积极应对时代发展。二是做好线上与线下学习的融合，做好相关教育教学的准备工作。如引导教师学习线上学习的相关技术，掌握技术的运用方法，了解中学生的线上认知行为、情感发展、社交能力等，进行多方面的分析，适时调节线上与线下教育教学活动，适应学情发展的需要。三是注意厘清线上与线下教学的差异与融合方式。学校要指导教师区分各类教学资源，划好线上教学资源与线下教学资源，做好分类设计。同时，做好二者的融通与发展，发挥资源共享的作用，促进学生知识、能力、价值观等多方面能力的提升。同时，指导中学生学会解决问题、学会团队协作、学会联合建构知识，提升思维能力，提升整体素质，以适应后疫情时代对学校、教师、学生发展的要求。 结语 后疫情时代，中学生在线学习与线下学习融合成为一种常态，它有信息空间、物理空间、社会空间等三个空间共同建构，成为一种常态化的学习场景。在线学习与线下学习是依托“互联网+教育”的教育新样态，是一种人工智能发展的产物。后疫情时代，中学生在线学习并未终止，而是与线下学习不断融合，在实践中不断发展，推进未来教育教学不断变革。同时，中学生在线学习与线下学习的融合演变为常态化，技术不断成熟，进而促动在线学习不断完善，方法不断完善，但新问题会不断出现，仍需要教育参与的各方不断探究与化解。 参考文献： [1]万昆，郑旭东，任友群.规模化在线学习准备好了吗？——后疫情时期的在线学习与智能技术应用思考[J].中国电化教育，远程教育杂志.2020，38（03）：105-112. [2]李振，周东岱，王勇.“人工智能+”视域下的教育知识图谱：内涵、技术框架与应用研究[J].远程教育杂志，2019（4）：42-53. [3]陈丽，逯行，郑勤华.“互联网+教育”的知识观：知识回归与知识进化[J].中国远程教育，2019（7）：10-18+92. 基金项目： 本文系2020 年度河南省基础教育教学研究项目《中学生在线学习障碍分析及对策研究》（立项编号 JCJYC20251241）研究成果。 作者简介： 杨红丽（1975-），女，河南省义马市人，本科，义马市第一初级中学，中小学一级教师，研究方向：初中英语。 周元平（1976-），女，河南省义马市人，本科，义马市高级中学，中小学一级教师，研究方向：高中英语。 （作者单位：1河南省义马市第一初级中学;2河南省义马市高级中学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0219ebc747f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f7b.html