学会等待 周末有幸参加了全国著名教育专家西部行四川省新课堂展示研讨会，并且目睹了吴正宪老师的风采，我无比高兴，也算是接受心灵的洗礼吧！让我对她渊博的学识，她独特的人格魅力所折服，达到了崇拜的境地。我不喜欢追星，但对她却有这种独特的疯狂。记得以前看过她的一个教育案例，从案例中就能得知吴老师是一个有爱心，有学术，有水平的人，曾渴求能看到她的一些更多的教育案例及教育方法。真感谢学校给了我这个千载难逢的机会，让我去亲自目睹她的风采，接受心灵的洗礼！ 听了吴老师的课及吴老师的专题讲座后，感慨颇多，吴老师课前课后对孩子的关爱，对孩子的尊重，对孩子的信任，对孩子做人的教育等真让我打心理佩服。吴老师在课堂上真正的尊重了学生，让学生们在课堂上自主探究，收获知识。他在课堂上就像她说的一样该出手时才出手，她说等待是一种尊重，等待是一种教育，要学会等待学生，尤其是暂差生，对比大师才真的感到自己的渺小。课堂上朴实无华的话语，引领着学生一步一步向前走。我们要学会等待，一堂课不是撵着走的，而是要让每一个孩子都能达到基本知识过关，对于优生要让孩子等待暂差生的学习，这会儿没有学会不等于永远学不会，吴老师举了个例子“他班上有这样一个孩子，在学习乘法口诀时，三八二十四这句口诀老是记不住，总要记成三八二十六，老师也给她纠正了若干次，可还是经常出错。终于有一天，高兴地告诉吴老师‘我记了2年的三八二十六，今天终于知道是三八二十四了！’吴老师听后也为他高兴，并且表扬了他”。要是换着我，我肯定想不通，刚开始还可以原谅，可久了也许就会说出这样的话“口诀那么简单怎能记不住？真是无可救药了？”来打击他。可吴老师没有，而是鼓励他，并且一直在等待着他会的那一天。后来可真正的学会了这句口诀，也许学会后永远不会忘记。我们的教学有时就是很急切。看着怎么也不懂就没有耐心了，其实也是不信任学生的表现。我们班也有这样一个孩子，脑子还蛮好用的，可七八五十六这句口诀也总是出错，他老是记成七八五十四，我可恼了，纠正了N次都是那样的，要他用加法加的结果有是56，可看着7×8他就要写成54，我没有办法了，只有等待他突然醒悟的那一天了！ 吴老师的课堂中还有很多等待的例子，比如在今天的教学中就有体现，在教学相遇问题时，老师是将主动权教给了孩子，老师只起引领作用。在新课开始，吴老师很会等待，多花时间在难点的突破上，去真理解相遇的含义，后面我想花的时间也不会很多，孩子就很容易的做练习。还有在教学‘同时、相对、相距、相遇’时让孩子演示，而不怕担搁时间在等待孩子的理解。孩子在解决问题是也让孩子自己做，自己说，错了老师也是给时间让他们自己改正。当孩子们的回答还不够准确时，老师给时间与孩子进行思考，等待他们最完美的思考，而不是代替学生说出答案，整堂课完全教给孩子。而在我的教学中，有时为了完成自己预设计的教案像撵趟儿一样就跑了，而不顾及课堂的生成效果，结果到头来孩子不是这里出错就是哪儿出错，差生也多，考试效果也不佳。 另外吴老师还讲到了一个例子：“北京某一小学校的一名老师刚开始教学时，教学水平也不高，语言不简洁，总是重复罗嗦，生怕孩子听不懂，可经过反复实践，五年后，也就是在北京市今年的课堂比赛中荣获一等奖。”一名老师想成功就需要时间去实践，去探索，最后等待成功。而我们的孩子那么小难道要求那么高，一堂课就希望看到他的每一个成功，而不去等待？其实等待是一种尊重，是一种教育，是一种信任，我们要学会等待学生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b042a8bddfccda38376baf1ffc4ffe473268fd6e.html