教师成长经历 教师，是天底下最神圣的职业。 在一个教师的精神世界里究竟能完成什么？我觉得最重要的有三点：它能改变教师的人格，使教师更具有认识真善美的能力；它能增强一名教师感应这个世界的能力；它能教给一名教师独立的思考世界的方法和观察世界的视角。这三点尤其重要，它们甚至是一名优秀教师的教育力量的最为主要的来源，那就是书。 作为新型教师，我们要同时代一起成长，要成长就离不开读书。读书有三种境界——以书为师、以书为友、以书为敌，教师每进入一种境界，便向前发展一步。以书为师，造就听话型教师。以书为友，造就对话型教师。以书为敌，造就质疑型教师。 古人语：“木无本则枯，水无源则竭。”读书是解决源头活水的问题。教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水，甚至是一潭鲜活的水。由于有的教师满足现有的专业知识，缺乏读书，缺乏对其他文学的学习，在平常的教学中，老师总是围着手中教材转，不敢超越教材传授。碰到学生质疑，老师总是不能满足学生的需求，匆匆收场或显得一副茫然，那时方恨自己知识面狭窄。从魏书生成长的历程，我们不难看到魏书生--这个初中毕业的教师，完全是靠他不断的读书，汲取书中精华，丰富知识，提高自己的素养，走上成功的彼岸。 因此，教师只有读书，才能开拓视野，丰富知识，才能改变知识的匮乏、苍白的状态。教师只有读书，才能在课堂上才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。 人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。肖川老师在《与经典为友》一文中说：“教育的道理，其实都是些大道理、朴素的道理，都是些家常话。教育的智慧，大多是一些古老的智慧。这些年，泡沫学术、短命学科、虚假的理论、换汤不换药的改革见得多了，还是觉得‘老’的厚实、可靠。”。教师在空闲时，要阅读经典、名著，善于积累。教师还要向一切媒体学习，了解国内、国外大事；或浏览书报杂志，了解信息，捕捉有价值的知识，可获得灵感；还要学习现代教育理论，尤其是新课程改革理论。这样教师能从过去的教育家的著作中，学习到很多东西，能学习到不同时代教育家的人生理想与人格力量和一些专业知识。这样，既充实了自己的文化底蕴和理论素养，又为教学广开了鲜活的源泉。 因此，我们教师应该珍惜每次读书写作的机会，习、教学实践、反思，积年累月，自然会形成自己的风格，古人云“吾日三省吾身”，反思尤为重要。通过反思既能发现自己在学习和教学实践中的亮点。更有意义的是，通过反思能找出学习和教学实践中的不足甚至是错误，才能做到真正的提升。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b08919e02bf90242a8956bec0975f46526d3a704.html