做一个持续成长的教师 走上了教育工作岗位，从事教师这门职业，这个生当什么样的教师是值得我们深思的问题。 教师分为五种类型：①名师。即著名的教师。这类教师把教书育人当作人生一种大的事业来追求，他们在教育教学上形成了自己的教育思想、教学体系和教学风格。这类教师是教育和教学专家。②优师。即非常优秀的教师。这类教师爱岗敬业，教学上形成了自己的特色，但比起名师来教育思想谈不上形成体系。③匠师。即教书匠式的教师。这类教师懂教学的基本技法，按教学的常规办事，但他们无大建树和创造力。④庸师。即平庸的教师。这类教师的优点就是工作态度比较好，但教学缺乏智慧，缺乏水平。在教育教学方面往往是心有余而力不足。⑤劣师。即劣等的教师。这类教师一方面功底浅薄，业务水平差；另一方面，工作责任感也差，这类教师容易误人子女，给教育造成不良的影响。 教师应该做什么样的教师呢？很显然，应该是创名师，做优师，当研究型 教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展教育态度和教学行为。师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融。 例如：1、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的。 2、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就于毁掉一个学生。多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。 3、我们每一个人都需要积极地从新课程中寻找“自我”寻找新课程中“自我”的意义，并主动地“自我”融入到新课程之中，敢于承担责任，善于解决问题，使新课程成为自己生命的一部分。 三 提升自身的综合素养。 一位教师的综合素养，对学生具有很大的影响力。著名儿童教育家孙敬修先生说：“孩子的眼睛是‘录相机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里，储存起来，然后指导行动。”这就说明教师的行为都在学生的眼睛里。 教师的综合素养有四个要素，即：①无私奉献的师魂。②热爱学生的师德。师德其实是一件很简单的事情，见人微笑，语言举止文明，衣着端庄大方，打招呼时能恰当的使用礼貌用语，当学生向我们问好时，也能同样向学生问好，在教育教学工作中尽职尽责，爱岗敬业，勤奋学习，遵守纪律，打上课铃时应在教室门口，认真批改作业，严以律己，把书教好，把自己的本职工作做好。教师的师德也正是从这些小事中体现出来的，教师的一言一行都是在向学生乃至社会展示着自己的人格品位和师德修养。③和谐教育的师观。④教书育人的师能。 在教师素养中，责任是教师的核心素养。学生没有第二次青春。作为教师不妨经常换位思考：假如我是孩子，假如是我的孩子。我们的事业任重而道远，有了这样一种责任感和使命感，你就会敬业，就会用心地去做好工作中的每一件事。 教师素养=教育水平（长）×教育素质（宽）×教育思想（高）。这就是说，教师的素质是立体的，而教育思想代表着教师素质的高度。就当前来讲，教材改革发生深刻变化的时期，教师要适合新形势和新要求的教学，就要实现以下五个方面的转变：首先从一次性学习转向终生学习。学习是人生中的一件大事，是自己的事业，是一辈子的事。首先要认真学习政策、法规，要熟悉《教师法》、《义务教育法》的要求。这样我们就会知道哪些教育行为是法律所禁止和不允许的，做到依法执教。其次要学习自己的专业知识。无论你教哪一科，你一定要下些功夫对你所教的专业实行再学习，要原原本本的精读所教的教材及相关资料，做到对教教师，做学者型教师。教师要有小人物做大事业的气魄！授的内容融会贯通，烂熟于心、了如指掌，让自己站得高，看得远，还要精读课程标准。通过对课程标准的学习，弄清所教学科的本质属性；弄清所教学科的基本理念；弄清所教学科的内容、要求和教学目标等等。 再者从单一的学科知识转向跨学科知识和综合性学习。 四、做好反思——梳理自己的成败得失。 华东师范大学的叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。如仅仅读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。 教师能够两种形式实行自我反思： （一、是随笔类反思日记。能够写成故事性的随笔故事，把校园里的点滴故事写下来，写整个事件中自己是怎么处理的，有哪些收获，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失败经历。当然，也能够写成工作日记型的，简短易记，条分缕析地写下每天的收获与感想，便于自己发现问题，有效地解决问题。 （二、是围绕课堂教学中的教后小记。总结经验，研究困惑，持续改进。反思成功之举、失败之处、智慧之光、学生之见，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能使我们经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提升自己驾驭课堂教学的水平。 五、增强课堂教学实践，努力上好每一节课。 那怎样就叫把课上好了呢？第一，对所教学科知识有全面、系统的把握，具体的做法是跟好指导教师，慢一步备课，每一节新课前最好先听指导老师的课，然后再吃透教材，再实行自己的备课，备课中要注意把课后作业以及配备的练习册一并备好，这是因为有些要补充的知识点可能会出现在作业中，讲课的时候先讲到会降低难度，如果等后面再补救讲就比较麻烦。这样之后了然于心。课就容易多了。如果能坚持一轮下来，你对教材的熟悉水准和你的教学方法会大有提升 第二，能很好的驾驭课堂，能组织好课堂教学。要拿得住学生，好的课堂应该是有序的，教师应该有调控水平。第三，知识面广，教学方法娴熟，能将教育学、心理学的知识使用于教学实践中，有自己独特的教学风格；第四，要深刻与真诚，要有激情。所谓“深刻”意味着能够唤起学生的惊异感和想像力，能够使学生茅塞顿开、豁然开朗。而所谓“真诚”，意味着师生之间坦诚率真，彼此都尽情地表露瞬间的感情和态度。实践证明，一个青年教师若能以真诚的自我对待学生，坦率地表达自已的真实思想、情感，真诚的承认自已的缺点和不足，做到言行一致，表里如一，学生就会向你敞开心扉，向你说出自已真实的思想和感受，这时师生就能心心相印。这之中，还必须注重学生的学，讲好了仅仅一个方面，只可能使学生听懂，但听懂了不等于学会了，会是靠学生动手做才能会的，做是最好的学习。把课上好包括处理好教与学关系的内容。 六、参加优质课，公开课，交流研讨课是教师成长的一个重要途径。 七、参加小专题和课题研究。小专题和课题研究教师快速成长的有效途径。 小专题研究能够是针对一个难点或者一个重点的突破。研究内容一般只针对教育教学实际中存有的一个问题展开，能够是在班主任工作或在任教学科方面存有的问题，或仅仅一个教育教学细节。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8087daf1876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf88.html