十七 记承天寺夜游 三维目标 （一）、知识与能力 1、通过诵读，培养语感。 2、理解文中的重点词句，并做积累。 3、培养用朴素的语言表达感情的能力。 （二）过程与方法 反复诵读，欣赏文中描写月色的句子，体会作者悠闲、超越的心境。 （三）、情感态度与价值观 1、领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。 2、学习作者乐观的心境，培养自己良好的个性。 教学重难点 1、 品析句子，分析文章的景色描写并体会意境。 2、 领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。 课时安排：1课时 教学步骤 一、情景导入 1、出示图片和资料，引出作者，并板书课题。 二、读课文，整体感知： 1、介绍作者：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。 2、嘉佑六年（1062年），苏轼开始为官。熙宁二年（1069）因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。 元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。 出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。 “东坡居士” 之号便得于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。 张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺。 3、释题：题目交代了时间、地点。承天寺：位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。 4、教师范读、正音，感知课文： 元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 注音：寝（ ） 荇（ ） 柏（ ） ．．．三、再读课文，疏通文意： 1、请解释下列这些词语的含义或用法： （1）、念无与为乐者：考虑，想到 ．（2）、遂至承天寺：于是 ．． （3）、相与步于中庭：共同，一起 ．．（4）、怀民亦未寝：睡觉 ．（5）、盖竹柏影也：原来是 ．（6）、但少闲人如吾两人者耳：只是 ．．2、翻译下列句子： （1）、念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。 （2）、庭下如积水空明。 月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明。 （3）、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是绿竹和翠柏的影子。。 （4）、但少闲人如吾两人者耳。 四、读课文，理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。 1、文中用了那些表达方式？ 记叙（第一节） 描写（第二节） 议论抒情（第三节） 2、简叙作者夜游承天寺的行踪以及作者的写作思路。 （1）、作者夜游承天寺的行踪：起行——至（ 承天寺 ）——寻（张怀民）——步于（中庭） （2）、简叙作者的写作思路。（用文中词语） 欲睡→ 起行→寻张怀民→ 相与步于中庭→绘景→抒怀。 五、合作探究： （一）、赏析写景句 1、作者为什么要夜游承天寺？ （1）、是作者被贬，心情郁闷、孤独；（2）、是因为月色很美。 2、找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ （1）、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 （2）、作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？ 明确：寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，心情的寂寞，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨，面对挫折逆境的豁达， ──种种难言的感情尽在其中。 4、比喻的妙用 写景句中明喻、暗喻交错运用，以“积水空明”喻写月光的清澈透明，以水中“藻荇交横”来喻陆上 “竹柏（倒）影”，写出了竹柏月下投影的淡雅清丽，似一幅弥漫着水气的朦胧素描图画。 5、正面描写与侧面描写相结合 写景句无一字写“月”，而又无不都在写“月”。“无月”，自不能明了夜间“庭下如积水空明”（正面描写）；“无月”，而竹柏亦不会投影交横，这是明显的侧面衬托，曲笔写照。寥寥数笔，而明月朗照之境界全出，创造出一个冰清玉洁的透明世界。 6、景中有情,情景交融 （1）、“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感； （2）、“藻荇交横” 是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。 （3）、作者抓住瞬间感受,把冷月淡光写到极处,融情于景,可与 “采菊东篱下,悠然见南山”相媲美。 写景小结：这个透明的境界，映照出作者光明磊落，胸无尘俗的胸襟。沉浸在这样的境界中，作者定会摆脱沉重的迁谪之感，忘怀个人得失，进入一个表里澄澈、透明的世界。这几句写月光，也是写作者的心境。 （二）、揣摩作者心境： 1、如何理解“闲”? 两层意思： ① 以闲人自居自傲。那些追求名利的小人，趋炎附势、奔走钻营，陷入那茫茫宦海难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？（包含着作者对世人忙于名利而辜负良辰美景的慨叹。） ②表现作者安闲自适的心境，也透露出自己不能为朝廷尽忠的抱怨和牢骚。 2、通达乐观 贬谪的悲凉， 闲 赏月的欣喜， 漫步的悠闲， 人生的感慨。 3、你能从文中读出苏轼当时的心境吗？ 赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤独人生的感慨…… 小结：这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。贬谪中感慨让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。 六、拓展与积累 调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。 七、作业： 1.请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 2、抄写并背诵《记承天寺夜游》； 3、课外阅读苏轼的诗文 板书设计： 通达乐观 贬谪的悲凉， 闲 赏月的欣喜， 漫步的悠闲， 人生的感慨。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0b8f8fc0242a8956bece49e.html