A Study of the Factors Affecting Students’ Learning Achievement and Learning Ability——A Preliminary Analytical Framework of Four Dimensions 作者：李强[1];卢尧选[1] 作者机构：[1]清华大学社会学系系,北京100084 出版物刊名：西北师大学报:社会科学版 页码：5-14页 年卷期：2019年 第3期 主题词：青少年;学习成绩;学习能力;学习动机;过度教育;社会焦虑 摘要：学习成绩及学习能力是一种极其复杂的社会现象,需要多视角多维度的分析。从社会学的综合性视角出发,在复原社会事实本身和实证调查的基础上,提出了全面分析学习成绩和学习能力的四个维度,即学生个人的维度、家庭的维度、学校的维度和社会的维度。学习能力当然是影响成绩的直接因素,培养学生'内源性动机'是提升学习能力的重中之重,核心在于建立学生的学习兴趣、乐趣和信心,家庭教育和学校教育都应围绕这一核心要点。社会舆论应尽量避免唯成绩论,以抵制影响学生正常成长的'社会焦虑',形成正确的社会评价价值观。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b0be57d6b5360b4c2e3f5727a5e9856a57122644.html