“培养小班幼儿自我服务能力”开题报告 刘海华（2006级学前教育专业艺术方向一班） 一、立项依据 1．幼儿素质教育的理论。全面提高人才素质为目标的教育是时代的需要，是提高我国综合国力的根本，也是基础教育深入改革的方向。素质教育作为一种教育思想或教育思潮是针对以升学为目的的“应试教育”而提出和形成的。我国资金短缺，人均占有的资源不足，要实现社会主义现代化的宏伟目标，在未来的国际竞争中占据有利的战略地拉，必须提高全民族的素质。 综合国力整体化的竞争推动着各国的教育改革，从教育改革的趋势与特点看，不少国家都由面向少数、着力培养尖子的精英教育转向面向全体、提高全民素质的教育，从只重视知识的传授转向重视德、智、体全面发展等。要重视人才的素质、重视基础教育、重视学生的全面发展，已成为世界各国教育改革的重点。 2．幼儿早期教育的理论。所谓早期教育，其本质特点是0～6岁人脑迅速生长发育期给孩子以丰富有趣的生活，恰当的信息刺激和训练，提高人的基础素质，这是与普通教育的根本区别所在。 早期教育是人的智力开发最佳期影响最深远的教育。诺贝尔奖获得者劳伦茨经过大量研究后得出的结论——最佳期理论，在世界上发展为一种叫智力发展的“递减学说”，即，孩子年龄越小，智力发展的可能性越大，而随着年龄增长，智力发展可能性随之递减。 早期教育也是人生性格基础养成期的教育。 二、研究目标 1．对小班幼儿进行自我服务的技能训练，使幼儿初步具备生活的自理能力。 2．逐步进行培养教育，使自我服务意识成为幼儿内在的稳定的素质，促进幼儿全面发展。 三、研究现状 随着我国改革开放的步伐，基础教育面临着由应试教育向素质教育的转轨，幼儿教育领域也正在深入地学习、贯彻《幼儿园教育指导纲要》。幼教界同行也对如何进行幼儿素质教育展开了一系列的研究，如对幼儿社会性发展、幼儿责任感、友爱感的培养，等等。对幼儿自我服务能力的现状分析也有涉及，但对应该如何训练小班幼儿自我服务的技能形成、应该采取哪些具体的方法和手段来进行培养以及该如何培养幼儿内在品德的养成等方面的研究涉及不多，在现实生活中，恰恰关于小班幼儿的自我服务能力水平的高低、意识的强弱，与幼儿园的工作息息相关。由于幼儿年幼自我服务能力差，往往教师对幼儿的生活照顾不够，同时由于幼儿样样都靠老师帮助才行，既幼儿的能力得不到锻炼与提高，而且又大大加重了教师的负担，因此选择这个课题进行研究，具有较强的实践价值。 四、研究内容 1．通过家访、调查等手段，了解小班刚入园幼儿的自我服务能力的现状，调查分析其中的原因。 2．多方面、多形式地来培养小班幼儿自我服务的能力和内在意识。 (1)利用集体教育活动对幼儿进行自我服务能力和内在意识方面的培养教育。 (2)在一些特定的时间对一些特定的服务技能加以示范传授。 (3)积极开展各类区角、游戏活动，激发幼儿参加活动的兴趣。 (4)在日常生活中，培养幼儿自我服务的意识。 (5)利用环境进行濡染，有目的、有计划地进行自我服务技能的培养和训练。 (6)对个别能力较弱的幼儿进行个案跟踪观察，记录下对他们所进行的一些研究方法与手段等，以用来进行个案的研究。 (7)密切家园联系，保持家园教育的一致性。 五、研究对象、研究步骤与实施计划 1．研究对象：小班三周岁的幼儿。 2．研究时间一年，分三个阶段实施： （1）准备阶段（2007年9月～10月），组织研究队伍，确定研究对象，制订研究计划，确定研究的目标和内容。 （2）实施阶段（2007年11月～2008年10月），采用调查法、文献检查法、游戏学习法等，加强研究过程的调控，并及时做好资料的积累和分析工作。 （3）总结阶段（2007年11月），对一年来的实践研究进行全面总结，并鉴定其理论价值与应用阶段，把经验结果上升到理论，写出实验报告。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b13e8f672d3f5727a5e9856a561252d380eb2062.html