《池子与河流》教学反思 《池子与河流》是一篇略读课文，在内容理解上并没有太大的难度，难点在于引导学生联系实际生活感悟寓意，并受到一定的启发。 教学时，我首先利用两组图片激发学生兴趣，再围绕课题质疑，培养学生的问题意识和发掘学生提问题的潜力。再引导学生从中寻找有价值的问题，确定教学活动的重点，根据学生提出的问题进行讨论、朗读、表演，学生学习的自主性高涨，提高了课堂学习效率。 自主探究课堂的不足在于学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者认识片面，这时老师的引导和点拨便显得格外重要。我先让学生通读课文，对“池子”与“河流”有自己的初步认识，再让他们分小组讨论两者的差异。学生通过自主探究、合作探究之后，基本能准确把握两种不同的人生态度，此时稍微点拨指引，学生就能领会寓意了。 本堂课结束以后，我觉得有点遗憾的是，在“你赞同哪种观点”的讨论环节，我存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，有点牵着学生鼻子走，不能真正实现以学定教。其实在这一环节，教师一方面要引导学生产生正确的认识，另一方面还要启发他们联系实际谈体会。三年级孩子的阅历尚浅，能够联系起来的实际生活事例不多，因此需要教师提前做好准备，搜集足够的资料、事例等，以此为依托引导学生充分思考讨论，这样才能真正把“种子”种进学生心里，把教学真正落到实处，让学生学有所乐，学有所获。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b181d238ac1ffc4ffe4733687e21af45b207fe5c.html