《燕子》教学反思 一、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，体现了教学的形象性。 小学生的年龄特点决定了视频直观的表象对于他们更具吸引力，更易于激发他们的学习热情。我通过视频，让学生真切地感受到了春光的烂漫，以及燕子飞行的轻快和休息时的悠闲。这样，避免了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。 二、链接生活实际，促进学生的语言积累。 要读懂《燕子》一文，必须与生活联系起来，这样才能学得灵活，学得透彻。在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈还可以用哪些词语来赞美春天；在学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学过的一些古诗词来说说，学生的思路一下子就打开了。 三、充分发挥学生的主体性。 我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读兴趣，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。同时，我还适当点拨，为学生的思维“搭桥引路”，并巧妙地创设说话情境，让学生们将写作方法学以致用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26cd05dc87868762caaedd3383c4bb4cf6ecb759.html